Acción formativa bajo la modalidad blended learning

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E-learning & B-learning

El proyecto educativo de la institución, desde la formulación de su estrategia pedagógica, fundamenta el actuar educativo en un modelo centrado en el estudiante. Desde este paradigma, la integración de tecnologías de la información y la comunicación es un elemento fundamental en el propósito de otorgar al estudiante un rol protagónico en la gestión de su propio aprendizaje. En ese contexto, la formación virtual se constituye en una alternativa que posibilita la puesta en marcha de diversas experiencias para la Educación Superior. Esta acción formativa contribuye a la construcción colectiva de una cultura institucional en torno a la implementación de estrategias educativas basadas en tecnología. Asimismo, se proporciona al docente una fundamentación que le permitirá un mejor abordaje de la tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje. Finalmente, esta acción formativa responde a la política institucional de implementar la modalidad b-learning en los cursos de las diferentes facultades y programas académicos.

Introducción[editar]

El tipo de aprendizaje blended learning es por hoy una de las mejores opciones dentro de la educación soportada por TIC; dentro de las muchas razones se encuentran que dicho aprendizaje es un hibrido entre la educación electrónica y la educación presencial, así pues por un lado posee los beneficios de la educación virtual, es decir se reducen costos, existe facilidad de uso y de acceso; no existen fronteras físicas y se disminuyen las barreras idiomáticas; y por otro lado conserva los ventajas de la educación presencial, así pues se desarrollan ciertos acercamientos de amistad entre los participantes, se fortalece el trabajo en grupo, se descubren habilidades particulares, se fortalece la condición de ser humano, sociable por naturaleza y facilita la comunicación entre pares.

Resumen[editar]

TIC - Transfer

El desarrollo del presente trabajo permitirá organizar una acción formativa bajo la modalidad blended learning; se presentarán 3 sesiones presenciales y 6 virtuales, durante el desarrollo de seis 60 horas de clase; de esta manera se capacitan los docentes en las diferentes herramientas e-learning y b-learning, enmarcado en la realización de actividades, compromisos, tareas y un cronograma que contiene además formas de entrega, medios y herramientas a utilizar; todo ajustado dentro de unos criterios evaluativos previamente presentados a los participantes.  

Plan de Trabajo[editar]

A través del presente plan de trabajo se pretende organizar, planificar y estructurar el desarrollo del programa de capacitación de maestros en las diferentes herramientas e-learning y b-learning; con el propósito de cumplir con los tiempos y la naturaleza de cada sección. Click para observar Plan_2012

Actividad 1.1. Socialización de las actividades correspondientes a la presente unidad[editar]

1. Exposición del tema correspondiente a la presente actividad. El director del centro de formación virtual expondrá a los asistentes los contenidos a desarrollar para las próximas 60 horas; además mostrará el cronograma de actividades, cuadro de responsabilidades e indicadores de competencia, presentando de manera organizada cada una de las actividades a realizar y tiempos de entrega de cada una de ellas.

2. Se presentan cada uno de los asistentes, exponiendo el perfil personal, profesional y académico; se organizan además los grupos de trabajo que permanecerán durante el transcurso del semestre.

3. A través de la estrategia panel de discusión se permitirá a los asistentes realizar consultas acerca de alguna duda o reflexión de las orientaciones anteriormente mostradas. Se hará énfasis en la característica semi-presencial del curso y la necesidad de además de esta reunión, de dos reuniones adicionales, espacio que se utilizará para realizar las correspondientes evaluaciones y seguimiento al proceso, según cronograma propuesto.

Forma de entrega Cada uno de los docentes asistentes, deben firmar el acta de asistencia que servirá de soporte para evidenciar su presencia en la sección blender learning preparada.

Profesor por favor adicione aquí las actividades propuestas en relación con la presente actividad.

Actividad 1.2. Ensayo colaborativo – la educación virtual, implica semi-presencialidad.[editar]

1. Después de leer y analizar el documento base; en grupos de 4 docentes elaborar un ensayo colaborativo donde se resalten la definición, diferencias, ventajas y desventajas de cada una de las propuestas educativas online presentadas; es decir e-learning y blended learning. Para el desarrollo de esta actividad y a manera de trabajo colaborativo, los docentes utilizarán la herramienta google docs, con el propósito de editar, completar y realizar el documento final. Recursos

Descargue el documento base del siguiente link: http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n23/PIXEL_BIT_23.pdf

Forma de entrega El grupo elige un representante quien se encargará de enviar por correo electrónico al tutor el trabajo final; la portada del trabajo terminado debe contener el nombre y código de cada uno de los docentes partícipes de su elaboración; los docentes que no participaron no deben ser escritos. En razón a que google docs mantiene las evidencias y permite revisar quienes modificaron y editaron el documento; la nota final grupal no necesariamente será la misma para todos los miembros del grupo.

Criterios de Evaluación Actividad 1.2

Profesor por favor adicione aquí las actividades propuestas en relación con la presente actividad.

Actividad 2.1. Diseño y planeación de actividades con herramientas 2.0 asincrónicas.[editar]

1. Elaboración de un blog personal, a través dela herramienta blogger.com; el docente debe previamente inscribirse y generar sus claves de ingreso.

2. Después de la lectura básica correspondiente a la unidad, elabore un guion de diseño y puesta en marcha de cada una de las herramientas educativas asincrónicas; utilícelas dentro de una unidad temática determinada de su área de desempeño. Como mínimo se deben utilizar las herramientas foro, correo electrónico, webquest, blog, wikis.

3. Los docentes deben colocar los link de su blog personal en el foro del curso; con el propósito de que sus compañeros realicen comentarios y propuestas de mejora.

Forma de entrega Cada uno de los guiones de diseño y puesta en marcha de las actividades a través de las herramientas señaladas anteriormente, debe ser expuesto en el blog personal del docente. Participación en el foro dispuesto para esta unidad; aportando propuesta de mejora al trabajo de al menos tres de sus compañeros. Elaborar un resumen ejecutivo de 1 cuartilla con la descripción de los avances en el desarrollo de la presenta actividad. El resumen debe ser enviado al correo electrónico del tutor.

Criterios de Evaluación Actividad 2.1

Profesor por favor adicione aquí las actividades propuestas en relación con la presente actividad.

Actividad 2.2. Producción y elaboración de actividades con herramientas 2.0 asincrónicas.[editar]

1. Utilizando la herramienta http://www.foros.net, elaborar un foro de discusión gratuito relacionado con un tema de su área de desempeño.

2. Elaborar un webquest utilizando como base la unidad temática dispuesta en el foro de discusión; utilizar la herramienta http://www.aula21.net para su construcción.

3. Utilizando la herramienta http://www.wikipedia.com crear un trabajo de elaboración grupal a través de un tema propuesto por el docente; que actuará como hilo conductor y que sus estudiantes irán construyendo, editando y completando de acuerdo a un cronograma de actividades propuesto.

4. Crear una encuesta que indague a sus compañeros acerca de la utilización de herramientas TIC dentro del aula de clase; utilice el instrumento http://www.encuestafacil.com. A través del correo electrónico; envíe, difunda y recopile los resultados.

Forma de entrega El docente debe enviar por correo electrónico el sitio donde se encuentra ubicado el foro creado; el link a enviar debe ser de la forma http://www.foros.net/usuario.html Los link de las actividades correspondientes al webquest, y wiki al igual que los resultados de la encuesta formulada, debe ser subidos y publicados en el blog personal del docente. Recursos Descargue el documento base del siguiente link: http://portaleducativo.edu.ve/Recursos_didacticos/manuales/documentos/OrientGralesElabRecDidacTIC.pdf

Criterios de Evaluación Actividad 2.2

Profesor por favor adicione aquí las actividades propuestas en relación con la presente actividad.

Actividad 2.3 Presentar examen en línea –presencial[editar]

El estudiante será citado a examen acumulativo de las unidades 1 y 2; podrá asistir con su equipo de computación, previa instalación del programa respondus; cada uno de los equipos de la sala de informática están disponibles para dicha actividad; la evaluación consta de 40 preguntas, para un tiempo máximo de 2 horas; en la sala de informática un representante del centro de información virtual los acompañará y dará fe de la veracidad de la identificación del estudiante.

Forma de entrega A través de la herramienta respondus y utilizando el Internet cada docente accederá a la plataforma donde se encuentra publicado el examen; su presentación servirá como evidencia de la asistencia el día indicado.

Profesor por favor adicione aquí las actividades propuestas en relación con la presente actividad.

Actividad 3.1. Diseño y producción de una página web educativa (informativa).[editar]

Logo - TIC

Usar la herramienta http://www.activeweb.es para crear una página web educativa a través de la utilización de planillas predefinidas; como mínimo debe contener una sección informativa, un link que conecte un chat en tiempo real; un link que presente una videoconferencia disponible en línea y un video streaming donde sus usuario se puedan conectar de acuerdo a una planificación y un cronograma de actividades previo.

Forma de entrega El docente debe subir el link correspondiente a la página web creada a la plataforma del blog personal.

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Actividad 3.2. Ensayo diferencias nombres de dominio- ventajas educativas[editar]

Después de leer y analizar los textos base; el docente debe realizar un ensayo individual de no más de 5 cuartillas acerca de las ventajas de la utilización educativa de una página web.

Recursos

Descargue el documento base del siguiente link: http://www.imaginar.org/mdi/docs/apuntes_ndd.pdf

Forma de entrega

El docente debe subir el documento final en formato *pdf a la plataforma del blog personal.

Criterios de Evaluación Actividad 3.2

Profesor por favor adicione aquí las actividades propuestas en relación con la presente actividad.

Actividad 3.3. Utilización de las herramientas 2.0 en tiempo real, inmersas en las actividades curriculares[editar]

1. Aprovechar el instrumento http://es.tinychat.com/, crear una sala de chat personal, donde se permita exclusivamente el acceso a los miembros de un grupo definitivo. La sección de chat previamente debe ser planeada y estructurada de acuerdo a una temática determinada y un cronograma de actividades que limite el tiempo de duración de la actividad y que debe ser conocido con anticipación por los participantes con el propósito de que ellos preparen cada una de sus intervenciones.

2. Para la utilización de la herramienta videoconferencia; el docente planeará y diseñara a través del instrumento http://www.webex.com, una sección de videoconferencia, elaborando el correspondiente guión de desarrollo y los objetos de aprendizaje necesarios para su difusión; por ejemplo la presentación en power point .

3. La siguiente actividad desarrollará las habilidades del trabajo colaborativo a través de la utilización de herramientas asincrónicas; por esta razón el docente deberá elegir determinados estudiantes de un grado y planear una emisora radial en línea; así pues se necesitarán de planear la sección a través de un guion y elegir los perfiles de redactor, locutor, editor, sonidista, productor y director. Para esta actividad el docente podrá utilizar la herramienta http://www.ustraem.tv

Forma de entrega

El docente debe publicar en el blog personal el link de la página web diseñada, la grabación tanto de la sección de videoconferencia presentada a sus estudiantes como de sección de emisora radial en vivo. Cada uno de los docentes debe participar en el foro dispuesto con el propósito de hacer propuestas de mejora a las actividades de por lo menos tres compañeros.

Criterios de Evaluación Actividad 3.3

Profesor por favor adicione aquí las actividades propuestas en relación con la presente actividad.

Actividad 3.4. Panel de discusión – Evaluación y seguimiento[editar]

1. Se realiza una exposición somera a manera de síntesis, repaso y preparatoria de las unidades estudiadas; que servirán de base a la evaluación digital posterior. En este espacio de tiempo y a través de la estrategia panel de discusión se permitirá a los asistentes realizar consultas con el propósito de despejar cualquier tipo de dudas.

Forma de entrega

A través de la herramienta respondus y utilizando el Internet cada docente accederá a la plataforma donde se encuentra publicado el examen; su presentación servirá como evidencia de la asistencia el día indicado y como nota final de la unidad, con un peso específico de 5% del valor total.

Profesor por favor adicione aquí las actividades propuestas en relación con la presente actividad.

Referencias[editar]

ADELL, J. (2003): “Internet en el aula: a la caza del tesoro”, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, EDUTEC, nº 16, abril. Disponible en http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec16/adell.htm (06/10/05).

ADELL, J. y SALES, A. (2000): Enseñanza online: elementos para la definición del rol del profesor, en CABERO, J. y otros (coords). Y continuamos avanzando. Las nuevas tecnologías para la mejora educativa. Sevilla: Kronos, 351-371.

BARRETT, H. (2007): “ePortfolio Mash Up with GoogleApps”, http://electronicportfolios.org/google/#compare (26/04/2011).

BERGE, Z. (1995): "Facilitating computer conferencing: recomendations from the field", Educational Technology, 35, 1, 22-30.

CABERO, J. (2000). La formación virtual: principios, bases y preocupaciones, en PÉREZ, R. (coord.). Redes, multimedia y diseños virtuales. Oviedo: Departa¬mento de Ciencias de la Educación, 83-102.

CABERO, J. (2004): "Formación del profesorado en TIC. El gran caballo de batalla", Comunicación y Pedagogía. Nuevas Tecnologías y Recursos didácticos, 195, 27-31.

CABERO, J. (2008): "La formación en la sociedad del conocimiento", Indivisa, Monografía X, 13-48.

CABERO, J. y GISBERT, M. (2005): La formación en Internet, Sevilla, Eduforma.