Usuario discusión:Yadirapincay38

Unidad temática #II

Tecnología y educación.

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Resultados de aprendizaje

Identificar el objeto de estudio de la asignatura desde una visión actual y contextual del uso de la información.

2.1 tics en la educación:

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden complementar, enriquecer y transformar la educación. Las Tics proporcionan las herramientas y Conocimientos Necesarios para facilitar el Aprendizaje de los Alumnos. También ofrece a los docentes innumerables recursos para preparar sus clases y mejorar el proceso de enseñanza.

¿Qué son las tics en la educación?

Se aplicarán nuevas tecnologías a la educación para mejorar el proceso de educación y aprendizaje, y la gestión de los centros educativos. Las TIC deben utilizarse como una fuente importante de apoyo y para la adquisición y el fortalecimiento de competencias en TIC. Su uso no debe ser paralelo al proceso educativo, sino que debe integrarse. La tecnología de la información en la educación es útil de muchas maneras. Proporcionan una gran cantidad de conocimientos y contenidos adaptados a los requisitos, necesidades e intereses de los estudiantes. Al incorporar las TIC en la vida diaria de la lección, este entorno puede convivir con los intereses y actividades recreativas del alumno.

Herramientas TIC en educación infantil

En la primera infancia, existen recursos de Coding Express que permiten a los niños desde los 2 años aprender conceptos básicos de programación temprana como cadenas, bucles y condicionales, aprende y juega, y mediante aquello les ayuda a desarrollar sus habilidades.

Apoyar al aprendizaje a distancia durante la pandemia de COVID-19

se ha esforzado en mitigar la repercusión de los trastornos en la enseñanza y generadas por el cierre de las escuelas. Las soluciones eficaces de aprendizaje a distancia han permitido a los profesores y a los responsables políticos continuar con los planes de enseñanza nacionales utilizando los recursos digitales y tecnológicos disponibles. En este sentido, la UNESCO ha desarrollado varias herramientas que ofrecen mejores prácticas, ideas innovadoras y recomendaciones a través de Orientaciones relativas al aprendizaje a distancia. -Implementación sustentos y principios, brechas  digitales.

La brecha digital se puede definir en términos de desigualdad en el acceso a la información, el conocimiento y la educación a través de la nueva tecnología .

¿Qué podemos hacer en el mundo de la educación combatirlo?

Algunas de las medidas que puede adoptar van más allá del simple concepto de implementación de infraestructura, presencia y la integración de tecnología completa y flexible. Se basa en el aspecto de la formación de docentes, promueve la investigación, aboga por la cooperación entre la comunidad educativa y la industria y aboga por la participación de la sociedad civil.

Ahora bien esta perspectiva de las TICs y el género puede sernos útil también plantearla desde otra perspectiva, y es como la utilización de las TICs, puede ser de gran ayuda para eliminar ciertas barreras de formación y de trabajo entre los hombres y las mujeres, al facilitar desarrollar estas actividades con el teletrabajo o la tele formación desde el espacio doméstico. Aunque por supuesto ello no son situaciones idílicas. En esta misma línea se pronuncia la Cumbre Mundial sobre la sociedad de la Información (2003), cuando en su artículo 12 del documento elaborado indican "… el desarrollo de las TIC brinda ingentes posibilidades a las mujeres, las cuales deben formar parte integrantes de la sociedad de la información y han de ser actores muy destacados de dicha sociedad".

Pero si nos damos cuenta existe una población muy grande a no tener el uso de internet o algunas herramientas, por ejemplo, hoy en día por medio de la pandemia todos a nivel nacional tenían que adquirir artefacto por motivos de las clases pero los mas vulnerables tuvieron que abandonar o suspender sus estudios por no tener algún implemento de utilidad para sus clases por escasos recursos.

¿Qué se puede hacer desde el mundo educativo?

Sé que intentar ofrecer soluciones directas para resolver el problema de las brechas digitales, es una tarea muy compleja y no de fácil solución, pues en ellas como hemos visto se mezclan desde argumentos económicos, derechos humanos, a políticos y sociales, y por supuesto de transformación mental e ideológica, y creo que las medidas que se pueden adoptar se situarían en torno a los siguientes aspectos: superar la mera concepción de implantación de infraestructuras, presencialidad, incorporar tecnologías apropiadas y flexibles, no sólo centrarnos en el hardware sino también en el software, formación del profesorado, potenciar la investigación, favorecer el acercamiento entre el mundo educativo y de la industria, y potenciar la participación de la sociedad civil. Creo que todos estaremos en que de acuerdo que si no existen infraestructuras a las que los ciudadanos puedan acceder independientemente de su condición y característica, la exclusión seguirá siendo una realidad. Asumiendo que las brechas digitales tienen cierta relación con las condiciones sociales y económicas de los individuos, la única forma de resolverla es adoptando medidas que permitan que las personas tengan fácil acceso a las mismas, ya sea ampliando los espacios a las mismas, adoptando medias para que determinados colectivos reciban ayudas específica para su incorporación en espacios domésticos, o adaptándolas de características que permitan que los sujetos puedan ser utilizados por una diversidad de sujetos.

Por último, y no por ello menos importante, se debe crear una conciencia en la sociedad civil de lo significativo que es el romper las diferentes barreras que mantienen las diferentes brechas digitales. En otros contextos, los voluntarios desempeñan un papel importante en la sociedad, y creo que se deben potenciar los movimientos de los ciber voluntarios, como un elemento para impulsar la sociedad del conocimiento, y eliminar la brecha digital en determinados colectivos. Lógicamente estos ciber voluntarios pueden trabajar independientemente del espacio donde se encuentren los receptores de sus ayudas. Si las TICs cambiar los modelos sociales, también cambiarán los modelos de participación de los ciudadanos en la sociedad. Las brechas digitales son motivos de exclusión de la sociedad del conocimiento, y de configuración de una marginación social y personal, que estados democráticos de bienestar do deben, y no pueden asumir como irresoluble. Como siempre, es mejor prevenir que curar.

-  Sociedad del conocimiento, sociedad de la información.

Sociedad de la información y sociedad del conocimiento son dos expresiones que en el campo educativo se refieren al uso de dispositivos digitales para facilitar el aprendizaje y consolidar un modelo integral de educación que cumpla con los objetivos tecno-pedagógicos de la actualidad. En este sentido, la introducción de tecnologías en las aulas y el incremento de cursos en línea han abierto nuevos horizontes para mejorar la calidad de la educación y han incidido en la transformación de los modelos educativos que se basan en la infraestructura tecnológica y en el Internet para procesar y transmitir información.

La sociedad del conocimiento es la innovación en las tecnologías de la información y la comunicación y el aumento de la transmisión de información que está cambiando la forma en que se realizan muchas actividades en la sociedad moderna de diversas formas. Fue utilizado por primera vez por el filósofo empresarial Peter Drucker, cuyo trabajo en la construcción de empresas modernas, previamente acuñó el término "trabajador del conocimiento" y ahora se considera el padre de las empresas modernas durante la década 1990-2000, su visión se profundizó mediante una serie de estudios.

Las sociedades del conocimiento emergen de la implantación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la cotidianidad de las relaciones sociales, culturales y económicas de las comunidades y, de forma más amplia, eliminando las barreras de espacio y tiempo que existen entre ellas, así como facilitando una comunicación ubicua.

La diferencia de la sociedad del conocimiento y la sociedad de la información.

la información no es lo mismo que el conocimiento. Siendo la información un instrumento del conocimiento, se compone de hechos y sucesos, que a su vez son aquellos elementos que obedecen principalmente a intereses comerciales. El conocimiento es aquel que puede ser comprendido por cualquier mente humana razonable y se define como la interpretación de dichos hechos dentro de un contexto, encaminada a alguna finalidad.

Una sociedad del conocimiento se diferencia de una sociedad de la información en que la primera sirve para transformar la información en recursos que permiten a la sociedad tomar medidas efectivas, mientras que la segunda solo crea y difunde los datos en bruto. En palabras de Francisco Javier Quiroz Waldez, el siglo XXI se presenta asomando el rostro de un nuevo paradigma de sociedad, un modelo donde la información entendida como conocimiento acumulado de forma comunicable aparece como el cimiento del desarrollo económico, político y social. El proceso de transformación hacia este modelo –se afirma– es irreversible.

- Las tic como herramientas de equidad e igualdad para las mujeres.

Se entiende como empoderamiento la plena participación de las mujeres en condiciones de igualdad en todas las esferas de la sociedad, incluyendo la participación en los procesos de toma de decisiones y el acceso al poder. Las TIC, implica la mejora de las habilidades, conocimiento, acceso y uso de estas. En esta definición se incluye un objetivo estratégico referido al incremento de la participación y el acceso de la mujer a la expresión y a la toma de decisiones en y mediante los medios y recursos TIC. La relación de ambos conceptos -TIC y empoderamiento- se entiende desde una doble perspectiva .

· Las TIC como vehículo de empoderamiento social.

La idea que subyace bajo esta perspectiva es que las TIC pueden ser un importante catalizador para el empoderamiento político y social de la mujer y para la promoción de la equidad de género. Existe un reconocimiento del potencial de las tecnologías como vehículo para lograr o mejorar la igualdad de género. Así, por ejemplo, el uso y la competencia de estas herramientas promueve las posibilidades de empleo y autoempleo; o la participación en comunidades y redes virtuales puede aumentar la capacidad de la libre expresión y de la toma de decisiones a diferentes niveles de la vida de las mujeres.

El empoderamiento de la mujer se centra en el incremento de su poder en las decisiones claves de su vida, incluidas las relacionadas con el acceso a los recursos, la participación en la toma de decisiones y en la distribución de los beneficios. Se trata de un proceso más que de una estrategia, por lo que no puede haber agencias de desarrollo para empoderar a las mujeres, sino que ha de ser ellas quienes se empoderen a sí mismas.

http://go.bubbl.us/bd3cb7/092a?/--Las-tic-como-

- ¿Cómo seleccionar información web?

Al iniciar una investigación, es imperativo tener tantas fuentes claras y confiables como sea posible. Recursos electrónicos-bases de datos, catálogos, redes sociales, perfiles, etc.

-Tenga en cuenta que hay muchos en Internet, pero puede que no sean fiables, a pesar de los controles de calidad habituales, o no.

Cabe señalar que al menos algunos temas cuentan con fuentes bibliográficas más confiables como libros de referencia, artículos de revistas de investigación, actas de reuniones, monografías,

tesis, etc. Que los recursos electrónicos que tengo.  Sin embargo, muchas de estas fuentes se almacenan en bases de datos y catálogos, pdf o página web, artículos de revistas de investigación, informes de reuniones, monografías, tratados, doctorados, etc. Mientras tanto, estándares de información en sitios web.

tiene que tener en cuenta esto:

-Consultar páginas y sitios web recomendados por el profesorado.

-Utilizar sitios y portales de reconocido valor como fuente de información. -Localizar páginas, archivos o documentos previamente conocidos y confiables. -Orientarte someramente sobre un tema, aproximarte a cuestiones poco conocidas. -Buscar datos concretos, definiciones, estadísticas, direcciones, fórmulas, etc. -Enterarte sobre la actualidad, noticias, empresas, la administración pública, etc. CRITERIOS PARA SELECCIONAR CONTENIDOS WEB

Martínez Rodríguez en su libro ofrece indicaciones sobre sititos webs fiables:

Sugeridos expresamente por tus profesores. De universidades y centros de investigación. De organismos públicos oficiales, nacionales e internacionales. De instituciones culturales y científicas (museos, academias, archivos, etc.). De editoriales científicas y académicas conocidas y prestigiosas. De entidades y asociaciones científicas, profesionales o empresariales relevantes. En el que mas buscamos es en Wikipedia ¿QUÉ ES LA WIKIPEDIA? Wikipedia es una enciclopedia escrita por voluntarios que no son necesariamente expertos, pero con un sistema de edición y control colaborativo. Además, actualiza información, esencialmente resúmenes secundarios y terciarios sobre temas conocidos. Para aquellos que recién comienzan a buscar información, el contenido es básico y tiende a servir como un enfoque para responder preguntas. No debe usarse como fuente primaria de información para trabajos académicos, pero debe usarse con moderación y pensamiento crítico.

Bibliografía

Prete, Annachiara; Gisbert Cervera, Mercé; Camach. (s.f.). LAS TIC COMO HERRAMIENTA DE EMPODERAMIENTO PARA EL COLECTIVO DE MUJERES. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 1-15.

Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/368/36828074004.pdf

Pérez Zúñiga, R. (2018). La sociedad del conocimiento y la sociedad de la información. Revista Iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo, 1-24.

Obtenido de http://www.scielo.org.mx/pdf/ride/v8n16/2007-7467-ride-8-16-00847.pdf

Pozo Tomala, G. (25 de febrero de 2019). CAPÍTULO 2. ¿CÓMO SELECCIONAR INFORMACIÓN DE LA WEB?

Obtenido de https://myinformacion963049123.wordpress.com/2019/02/25/capitulo-2-como-seleccionar-informacion-de-la-web/