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Metodologia Proyectual

La metodología que se propone en este curso tiene la función de vertebrar de manera flexible y personalizada el bagaje de conocimientos asimilado en “Dibujo: espacio escénico”, con el fin de garantizar una base profesional mínima a los alumnos que la cursan.

La acepción de método que se asume en esta asignatura, es la de un sistema ordenado y racional que ordena y guía un proceso, procedimiento, producción…

Se avisa, pero que la significación que plantea el profesor, no debe ser impidemento para que los alumnos puedan asumir otras: porque hay que respetar la diversidad de ideas y la libertad creativa. No obstante, se recomienda mantener al máximo la objetividad y racionalidad. Así que quien opta por otros conceptos tendrá solo que intentar argumentarlo y éste se aceptará sin más como derecho de libre elección intelectual de cada alumno.

El método proyectual en concreto ayuda a definir los objetivos del programa de trabajo y permite guiar este último con lógica, hasta conseguir el propósito prefijado. Esto, sin dispersión (casi) de energías, ni derroches de recursos o de tiempo. Además, permite limitar al mínimo los posibles errores de recorrido y “olvidos”, que ocurren cuando se trabaja sin un rumbo claro. Naturalmente esto implica que hay que planificar oportunamente los objetivos, el uso de los recursos, los tiempos de trabajo y demás...

El método que aquí se propone, se ajusta al temario del programa de “Dibujo: Espacio escénico”. Por ello, este método se ha planteado como un proceso metodológico y se ha elaborado con la intención de facilitar el estudio sobre la esencia y los conceptos subyacentes de la metodología proyectual. Pero, al mismo tiempo, tiene el fin de proponerse como ejemplo para que el alumno pueda estudiarlo entenderlo, personalizarlo a su medida y aplicarlo con la necesaria flexibilidad creativa.

En definitiva, con este medio, el alumno podrá entender y asimilar fácilmente los conocimientos básicos sobre la materia de lo escénico y, a continuación, crear su propio método como herramienta y habito de trabajo profesional, sin tener que inventarlo todo.

Por otro lado, se advierte de que el ejemplo de plan metodológico que se propone más abajo ha sido elaborado principalmente para el teatro, a pesar de que los alumnos pueden elegir proyectos de diferentes ámbitos escénicos.

Pero, ¿por qué se ha elegido como referencia el teatro?

Por un lado, porque teníamos la necesidad que el proceso metodológico fuera bastante específico para facilitar su reestructuración personalizada a los alumnos. Y, por otro lado, se ha considerado que la elección del teatro era obligada: puesto que el teatro es el ámbito creativo que ha generado la escenografía ("madre" del espacio escénico). Y es él que marca su esencia.

Si no se comprende que es el teatro en su esencia, es muy difícil entender el espacio escénico, incluso cuando pertenece a otros ámbitos artísticos. La naturaleza de la escenografía, en el fondo, es siempre la misma, por mucho que se aplique a clases de espacios diversos.

Esto no debe ser ningún problema para los alumnos que deben elaborar su propio plan metodológico para otras actividades (similares o diferentes al teatro), porque la escenografía tiene muchos componentes afines en los diferentes campos creativos. Por otra parte, el tutor aconsejará variaciones allí donde lo considerará oportuno, con el fin de ajustarlo al máximo a las exigencias específicas de cada campo y cada obra.

Hay que tener en cuenta que los puntos importantes para un proyecto de escenografía son:

Primero, la esencia de la obra, con su idea de fondo, su clima expresivo y sus exigencias narrativas, representativas, simbólicas, etc.; Segundo, el espacio real en el cual se debe montar la escenografía, con su magnitud, forma, infraestructura, medios, vínculos... y el presupuesto y tiempo disponible; Tercero, la idea personal del escenografo de acuerdo con la del director; Cuarto, el público destinatario y la situación socio-cultural del lugar y del momento; Quinto la presentación profesional del proyecto.

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04:42 17 abr 2015 (UTC)