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MEDIOS DIDACTICOS Y DINAMICAS PARTICIPATIVOS

Dr. Wilfredo Aguilar López Dra. Liudmila Barrios Dra. Roselyn Cadima Balderrama Grupo 5 Paralelo “A” Contenido: LA DEMOSTRACION:-

DEFINICION.- La demostración es una estrategia de la metodología participativa, que a diferencia de las otras estrategias de este tipo es más expositiva, que también nos permite la intervención del alumnado siempre y cuando participe en la experimentación de la demostración. Por tanto resulta útil para mostrar procesos nuevos o secuencias y contrastar resultados.

La demostración consiste en comprobar procesos experimentales, el manejo de aparatos o el uso de herramientas. Para que sea eficaz, acostumbra a realizarse en grupos reducidos si la temática lo permite o también en un grupo más numeroso. Los alumnos pueden participar en la demostración como proceso previo (inducción), entendido en el sentido de que los alumnos deben organizarse para realizar cierta actividad, en el que se quiere mostrar algún fenómeno, en un determinado contexto, bajo circunstancias que los propios alumnos lo creen necesario, la demostración nos permite observar la ejecución de un determinado fenómeno o alguna situación que queremos aprender desde algo natural, bajo la influencia de un determinado contexto, y bajo esta situación lo que se aprende puede variar de un contexto a otro, lo cual puede establecer el aprendizaje tal como se puede dar en el mundo real, y no de supuestos que se aprende en la metodología pasiva expositiva.

EJEMPLO DE UNA CLASE DEMOSTRATIVA

Una clase demostrativa dentro de un método activo se la puede realizar de la siguiente manera:

-Pueden seleccionarse sucesos inadecuados que no propicien las reacciones deseadas. I. Actividad del profesor: 1-¿Seleccionó correctamente y expuso con claridad los objetivos de la clase? 2-¿Los formuló correctamente, según requisitos para ello? 3-¿Realizó correctamente la introducción a la clase, de acuerdo a los requerimientos del método empleado? 4-¿Mostró dominio del tema? 5-¿Tuvo en cuenta los conocimientos precedentes, los intereses y las características individuales de los alumnos? 6-¿Utilizó una expresión oral y gestual adecuada para el logro de la comunicación con los estudiantes? 7-¿Utilizó adecuadamente anécdotas, frases célebres, datos interesantes, vinculación con la vida o la práctica? 8-¿Cómo valora usted la realización de las conclusiones de la actividad, según las características que debe tener este aspecto, atendiendo al método empleado? 9-¿Cómo comprobó el profesor el logro de los objetivos propuestos? II. Actividad de los alumnos: 1. ¿Cómo valora Ud. la preparación realizada por los alumnos antes de o durante la clase? 2. ¿Se cumplieron las exigencias para el trabajo en grupo? 3. ¿Se orientaron las tareas a realizar por los alumnos durante la clase con la efectividad suficiente para que ellos pudieran desarrollarlas? 4. ¿Se utilizaron y distribuyeron las preguntas y actividades de modo que propiciaran una adecuada participación de los alumnos? 5. ¿Cómo se logró despertar y mantener su interés en los distintos aspectos de la clase? 6. ¿Se logró contribuir al desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento y al de las habilidades intelectuales, docentes y específicas de la asignatura, según las posibilidades que brinda el tema? III. Aspectos organizativos: Guía para la preparación, observación y discusión de clases demostrativas de los métodos activos. 1. ¿En la forma de organización de la actividad, se ponen de manifiesto las características del método utilizado que lo diferencian de otros métodos? 2. ¿Prevaleció un clima de compañerismo, entusiasmo, confianza, sinceridad y buen humor controlado? 3. ¿Se mantuvo la atención centrada en el tema, evitando desviaciones o interrupciones, de modo que se pudieron abordar todos los aspectos planificados? 4. ¿El tiempo previsto para las distintas actividades fue adecuado para el eficiente desarrollo de las mismas y se ajustó en general al tiempo disponible para la clase? III. Condiciones materiales: 1. ¿El material complementario que se utilizó para que los alumnos trabajaran fue suficiente en cantidad y adecuado a los fines del trabajo? 2. ¿Cómo valora Ud. la utilización de los medios de enseñanza que se usaron para apoyar el método empleado? 3. ¿Se garantizaron las condiciones del local, de modo que permitieran la organización del trabajo en grupo y la comunicación entre sus integrantes? V. Otros aspectos docente-metodológicos que Ud. desee incluir.

VENTAJAS DE LA DEMOSTRACION:

• El aprendizaje se da en un contexto aproximado a la realidad, lo cual favorece al estudiante de adecuarse al entrono natural que suceden los fenómenos que se quieren aprender. • El aprendizaje, sobre todo para los que participan en la demostración les estimula a que puedan hacerlo lo mejor posible y su aprendizaje es mejor, por sentirse parte misma del fenómeno. • Es más participativo que los otros métodos, y exige una mayor compromiso, lo cual hace que el aprendizaje sea más efectivo.

DESVENTAJAS DE LA DEMOSTRACION:

• Exige un mayor tiempo para la organización y preparación de esta actividad, tanto para los alumnos como para el docente. • La participación para la demostración se requiere un grupo relativamente reducido. • El Aprendizaje puede limitarse al mensaje que puede estar dado por los que participan de la demostración, o puede que este distorsionado el mensaje.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA:

Francesc Imbernon Muñoz, Jose Luis Medina Moya. Metodología Participativa en el aula Universitaria. La participación del Alumnado. ICE y Ediciones OCTAEDRO, S.L. Barcelona-España 2008. Arteaga Herrera, José J. Fdez. Sacasa José. Métodos de Enseñanza en: Manual Enseñanza de la Clínica .Facultad de Medicina. La Paz. Bolivia, 1999. Álvarez Gloria, Minujin Alicia, Valdés Zaida. La Activación del Proceso de Enseñanza. Revista de Educación, Cuba, 1998. Colectivo de Autores. Métodos Activos. Facultad de Ciencias Médicas de Pinar del Rio. Cuba, 1999. (Principal bibliografía literalmente utilizada) Zilberstein Toruncha, José, Silvestre O rama Margarita. Una Didáctica para una Enseñanza Y Aprendizaje Desarrollador. Instituto Central de Ciencias Pedagógicas. Habana. Cuba, 1999. Viñas Pérez Gladys Msc. Métodos y Técnicas Participativas en el proceso de Enseñanza- Aprendizaje. CEPES. Universidad de la Habana. Cu