Usuario:González José Ana/Taller


UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELENA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN E IDIOMAS CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL ASIGNATURA: TICS APLICADA A LA EDUCACIÓN . TEMA: WIKI DE LA UNIDAD 2.1 ESTUDIANTE: ANA STEFANY GONZÁLEZ JOSÉ DOCENTE: M.Sc AMARILIS LAÍNEZ QUINDE. PARALELO: 1/1 DIURNO PERIODO ACADÉMICO: 2021-1

TICS EN LA EDUCACIÓN

https://www.goconqr.com/es-ES/mindmap/32785500/TICS


TICS en la educación Concepto Las TICS en las aulas ¿Cómo aplicar las TICS en la educación ? ¿Cómo contribuye las TICS ala educación? Ventajas y Desventajas de las TICS Palabras claves Bibliografía

TICS en la educación

Las TICS han realizado un proceso de enseñanza - aprendizaje, teniendo en cuenta los cambios y esfuerzos de los docentes e instituciones educativas.La enseñanza debería adaptarse y ofrecer respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad. La formación en los entornos formales no puede desligarse del uso de las TICs, que cada vez son más asequibles para el alumnado.

Concepto

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es un término extensivo para la tecnología de la información que enfatiza el papel de las comunicaciones unificadas, la incorporación de las telecomunicaciones (líneas telefónicas y señales inalámbricas) y las pcs, así como el programa primordial, el middleware, almacenamiento y sistemas audiovisuales, que permiten a los usuarios entrar, guardar, transmitir y manipular información.

El concepto TIC además se usa para referirse a la convergencia de redes audiovisuales y telefónicas con redes informáticas por medio de un exclusivo sistema de cableado u enlace. Hay enormes incentivos económicos para fusionar la red telefónica con el sistema de red informática usando un exclusivo sistema unido de cableado, repartición de señales y administración. TIC es un término general que incluye cualquier dispositivo de comunicación, que encierra radio, televisión, teléfonos celulares, pcs y hardware de red, sistemas satelitales, etcétera., así como los múltiples servicios y dispositivos con ellos, como por ejemplo videoconferencias y aprendizaje a distancia.

Pese a esto, en un criterio extenso, se puede tener en cuenta que el teléfono, la televisión y el ordenador son parte de lo cual se denomina TIC en tanto que se intentan tecnologías que favorecen la comunicación y el trueque de información en el planeta presente.

Las TICS en las aulas

Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) forman parte de la cultura tecnológica. En este este criterio se integran no sólo la informática, las tecnologías de la información y comunicación.

Las TIC permanecen en un constante cambio que perjudica todos los campos de la sociedad, incluida la enseñanza. En este este concepto se incluyen no solamente la informática, las tecnologías de la información y comunicación.Las TIC están en un constante cambio que afecta todos los campos de la sociedad, incluida la educación.La tecnología es una necesidad para la sociedad actual que vive un incesante progreso.

La utilización de las TIC en el aula debería estar conveniente a una secuencia de puntos para garantizar un uso conveniente. Este debería ser apto para las habilidades del alumnado y sus conocimientos sobre tecnología. El material que se otorga debería ser apropiado para su manipulación, hallazgo y creatividad y impulsar la cooperatividad entre la clase.

¿Cómo aplicar las TICS en la educación ?

Para poder utilizar las TICS en el aula, se deberán planificar experiencias de aprendizaje con las que los alumnos puedan adquirir los conocimientos y las habilidades deseadas, como por ejemplo: búsqueda de información, comunicación virtual, resolución de problemas, trabajos en equipo, creación de información, etc.

Autonomía del alumno Las tecnologías utilizadas deben de promover la participación de los alumnos en su aprendizaje de forma autónoma y responsable.

Siempre tener presente el objetivo De hecho, la idea es que las TIC se integren a las estrategias que ya se utilicen dentro del aula, y no ser una actividad ajena a lo que se realiza normalmente dentro de la escuela.

Capacitación de los profesores De hecho, bajo mi humilde opinión, esta es la verdadera clave del éxito de este proceso, que tanto el centro educativo como los profesores conozcan y sepan usar estas tecnologías para ponerlas en práctica con eficacia.

¿Cómo contribuye las TICS a la educación?

A lo largo de el proceso de educación, los maestros y el titulado en Técnico Preeminente en Enseñanza Infantil a distancia tienen que conocer que los estudiantes necesitan de una secuencia de condiciones concretas que posibiliten la compra de conocimientos en la ejecución y desarrollo de diferentes labores. Estas ocupaciones tienen la posibilidad de ver favorecidas por la utilización de las TIC en enseñanza, aportando una preparación constructiva y significativa. Aun cuando cada alumno tiene un ingenio y tiene diferentes ritmos de aprendizaje, referente a la asimilación y compra de novedosas nociones, con el asentamiento de las TIC en el aula el alumnado aprenderá mediante la indagación y la averiguación de información de una forma tanto teórica como práctica. En este sentido, varios autores comentan que las TIC favorecen las necesidades del alumnado pues reúnen unos puntos primordiales:

Flexibilidad: tanto el estudiante como el instructor tienen la posibilidad de dictaminar la utilización del material informático o dispositivo electrónico que se ajusta a sus necesidades para realizar una labor en específico. Versatilidad: las tecnologías de la información posibilita hacer distintas ocupaciones en diferentes formatos como, ejemplificando, la producción, versión o transformación de un vídeo. Interactividad: con la utilización de las TIC en la enseñanza, los estudiantes tienen la posibilidad de interactuar y hallar una secuencia de contenidos que les facilite el logro en la consecución de las labores. Conectividad: los alumnos tienen la posibilidad de comunicarse, compartir e intercambiar información por medio del uso de redes sociales o de plataformas virtuales donde logren dar y dar sus aspectos referidos a un asunto en concreto. Sin embargo, para que estas tecnologías en la enseñanza se empleen de forma segura y apoyen en el proceso de educación, siendo conveniente para el alumnado, los maestros deberán considerar diferentes matices como:

Adecuar las exigencias al grado del desarrollo del estudiante y de sus habilidades particulares.
Ajustar los contenidos a los conocimientos anteriores del alumno como iniciadores en la obra de los nuevos aprendizajes.
Facilitar los materiales para que se posibilite la manipulación, el hallazgo y la transformación innovadora.
Adaptar las labores mediante trabajos cooperativos con el propósito de afianzar las interacciones sociales dentro del aula.

Ventajas y Desventajas de las TICS

Las TIC en la enseñanza tiene muchas ventajas para los procesos de aprendizaje y motivación de los estudiantes.

Mejoran la relación del alumnado con la materia, gracias al papel activo que adquieren. Así se sienten más motivados debido a su involucración.
Dichos procedimientos producen un gran interés en ellos debido a que les posibilita agrandar conocimientos en las materias que les interesan.
Además, potencian la creatividad debido a la infinidad de herramientas de que disponen.
La utilización de las TIC en el aula produce una más grande cooperación debido a los foros y los instrumentos que facilitan los trabajos en conjunto, consecuentemente la comunicación además se ve mejorada.
Las TIC desarrollan un pensamiento critico en el alumnado al contar con una perspectiva muchísimo más completa debido a la extensa variedad de puntos que tienen la posibilidad de descubrir en la red.

Las TICS en la enseñanza tiene muchas desventajas

Distracciones:Es bastante simple que con este instrumento surjan pérdidas de tiempo a cada rato, por lo cual cada individuo debería auto-censurarse en estas preguntas y dejar las distracciones de internet para los ratos de tiempo libre, evitándolas al más alto una vez que se está haciendo un trabajo o estudiando. Aprendizaje superficial: Como comentamos más arriba en la web está información en copiosidad, empero frecuentemente no es de calidad. Proceso educativo poco humano: El proceso de aprendizaje, al ser por medio de una pantalla, puede volverse impersonal y gélido debido a que no se va a estar en contacto con compañeros y maestros. No es enteramente inclusivo:Además, bastantes personas se niegan a aprender a usar los pcs, tal es la situación de gran mayor parte de los adultos más grandes. Puede anular capacidades y capacidad crítica:Diversos estudios han demostrado que esta clase de escritura favorece el desarrollo cognitivo, y la utilización persistente de las maquinas causará que bastantes personas “se olviden” cómo es o la dejen de hacer por considerarla poco eficaz o anticuada. Pérdida de memoria a corto plazo:La utilización persistente de la tecnología puede traer distintas secuelas para nuestra salud, en medio de las que predomina la pérdida de memoria a corto plazo, o sea, la responsable de conservar la información en nuestro cerebro. Tener almacenada toda la información en los dispositivos móviles previene que tengamos que pensar o esforzarnos por rememorar.Reflejo de eso es que actualmente los adolescentes poseen monumentales problemas para rememorar el teléfono fijo de su hogar, o el móvil de sus parientes o amigos; inclusive una vigente encuesta garantiza que el 50% de todos los adolescentes entrevistados no son capaces de rememorar 3 números telefónicos. Trastornos asociados a las novedosas tecnologías:Al final, la OMS (OMS) reveló que una de cada 4 personas padece trastornos asociados a las novedosas tecnologías, entre los que se resaltan: síndrome del túnel carpiano, inconvenientes de audición, de salud psicológica, sobrepeso, heridas en el sistema nervioso, patologías visuales e inclusive adicción.

Palabras claves

Bibliografía

Elizabeth Katalina Morales Urrutia , Ximena Alexandra Morales Urrutia, & Jose Miguel Ocaña. ( 2017). Las TICS en la educación intercultural. Revista Publicando, 1-11. Obtenido de: https://core.ac.uk/download/pdf/236644733.pdf

Hoz, Jesús Plaza, (2018).ventajas y desventajas del uso de las TICs en adolescentes. Revista Complutense de Educación , 1-18.obtenido de: https://www.researchgate.net/profile/Jesus-Hoz/publication/324428617_Ventajas_y_desventajas_del_uso_adolescente_de_las_TIC_vision_de_los_estudiantes/links/5b1641f04585151f91fb42eb/Ventajas-y-desventajas-del-uso-adolescente-de-las-TIC-vision-de-los-estudiantes.pdf

IMPLICACIONES, SUSTENTOS Y PRINCIPIOS EN LAS TICS


Implicaciones en las Tics Principios de las Tics en la educación Sustentos en las Tics de la educación. Brecha digital Palabras claves. Bibliografía

Implicaciones en las TICS.

La enseñanza y el efecto que ha marcado la aparición de las tecnologías de la comunicación y la información. Se menciona que los cambios que debería efectuar en la forma del contenido de la formación, le atañen a la enseñanza, sin dependencia de su modalidad. Sin embargo, la enseñanza que se secunde en las tecnologías disponibles, se le abre una posibilidad de romper la barrera de distancia y tiempo, potenciando sus logros y alcances,constantemente y una vez que se soporte en los componentespedagógicos que son, en últimas, los que tienen la posibilidad de robustecer las buenas prácticas en busca de la calidad esperada.Se parte de la concepción del cambio social en que nos encontramos, en el que los nuevos requisitos de calidad de procesos y contenido que se le formulan a la enseñanza no solo se usan a la enseñanza virtual sino a cualquier proceso formativo y en cualquier modalidad que se de,que las novedosas tecnologías secundan aquel cambio, pero se denomina la atención a que si nos quedamos en la utilización “adecuada” de los instrumentos, sin laborar en el cambio que debería darse en el aprendizaje y las competencias que debe conseguir el alumno, se corre el peligro de repetir el modelo clásico de enseñanza, ya obsoleto, secundado por TICs, aquello sí, sin continuar en el cambio cualitativo que se pide.

En el supuesto que comprender ciertos elementos técnicos del elemento virtual de la enseñanza ayudará en su desarrollo y creación de los ambientes adecuados, se abordan someramente así como los componentes de la virtualización a partir de su administración y diseño. En este camino, se muestran de una forma bastante general los modelos pedagógicos clásicos, en el convencimiento de que los profesores aplicarán en la educación virtual esas pautas y tácticas que utilizan en la presencial, sean o no convenientes en la formación de expertos para la sociedad del aprendizaje en que nos estamos adentrando.

Principios de las TICS en la educación.

Facilidad de conexión al internet y a la plataforma educativa: funcionamiento de ofimática, tener su propio correspondencia electrónico, y cualquier tipo de sistema como skype o Messenger.
Autogestion y Autoregulación: ser capaz de organizarse y aprender.
Locus de control: ser responsable por sus propios actos y trabajos.
Tutorías claras e adecuadas: lenguaje usado debería ser claro específico y preciso.
Indicaciones claras en el proceso de aprendizaje: tanto en material como en las ocupaciones de aprendizaje, una guía de métodos a continuar.
Contextualización de los cursos: es distinto un Jefe trasformador de la costa a uno del interior, leguaje simple de comprender y mundial.
Tácticas y procedimientos adecuados: para cada asignatura debería generar un plan nueva y un procedimiento simple de utilizar y con un óptimo grado de aprendizaje.
Implementación de los instrumentos web 2.0 y recursos web: chats foros, sociedades entre otras.
Diseño instruccional: desarrollado por profesionales en contenido, medios multimediales y maestros que manejen la zona virtual y sus procesos de aprendizaje.
Plataforma educativa: ejemplificando moodle o blackboar un bue ncampus virtual.
Competencias: pedagógicas y tecnológicas tanto del jefe de aprendizaje como del tutor virtual.
Facilidad de relación: mediante blogs, foros, emails, plataformas, móviles o sistemas de comunicación que le posibilite la solución de dudas en tiempo real y de manera continua.

Sustentos en las TICS de la educación.

El instructor que emplea tecnologías de la comunicación e información las va a aplicar según su “enfoque didáctico” y las “herramientas” van a ser una ayuda para hacer más eficiente el “estilo didáctico,” apropiado.

Teorías pedagógicas que sustentan la utilización de las TIC en el aprendizaje:

Con el desarrollo de la sociedad han evolucionado además las teorías psicológicas y pedagógicas que sustentan el aprendizaje, las teorías conductistas han dado paso a otras que han sentido un cambio fundamental en el ámbito educativo. Actualmente la teoría del aprendizaje constructivista es una de las primordiales teorías que avalan el desarrollo de las tecnologías de la información y las comunicaciones y modelos formativos sustentados en las tecnologías web. Las ventajas del b-learning se han sustentado a partir de la teoría del constructivismo. Los sistemas b-learning, son de forma sencilla adaptables al modelo con base en la solución de inconvenientes que deriva en el constructivismo, ya que se enfoca en la obtención del aprendizaje por idea del estudiante, motivándolo a la soberanía para propiciar el desarrollo de destrezas”. La teoría constructivista trata de propiciar la función de soberanía en el alumno para que sea un actor activo y consciente del propio desarrollo de su entendimiento, actividad que se puede mejorar con la guía maestro. Del mismo modo el e-learning, según la mayor parte de los estudiosos, asume la teoría constructivista del aprendizaje. Esta teoría enfatiza en la actividad interna de rediseño, reacomodación y recomposición de esquemas y modelos mentales en los procesos de aprendizaje, por lo cual, es el aprendiz, quien construye e interpreta la verdad. En los últimos años se ha incursionado en la teoría del conectivismo promovido por Stephen Downes y George Siemens. Esta teoría del aprendizaje para la época digital sustenta que el aprendizaje es un proceso que pasa en cualquier parte, en ambientes difusos y variables; o sea, consiste fuera de nosotros mismos una vez que es entendimiento aplicable mediante una organización o base de datos, conectando un grupo o conjuntos de información especializada. El conectivismo es la aplicación de los inicios de redes para conceptualizar tanto el razonamiento como el proceso de aprendizaje. El razonamiento es determinado como un jefe especial de interacciones y el aprendizaje es determinado como la construcción de novedosas conexiones y patrones como además la capacidad de maniobrar cerca de redes o patrones existentes. El conectivismo aborda los inicios del aprendizaje a varios niveles: biológico-neuronal, conceptual y social-externo. El punto de partida del conectivismo es la persona, el razonamiento personal se hace de una red, que alimenta de información a empresas e instituciones, que paralelamente retroalimentan información en la misma red, que al final acaba proveyendo nuevo aprendizaje al sujeto. Va a ser bastante interesante mirar el papel que desde ahora van a ir tomando las interrelaciones entre instructor y estudiante dentro delos procesos formales de aprendizaje, y los recursos que van a comenzar a utilizarse para optimizar dichos procesos; el instructor, que anteriormente era básicamente la exclusiva fuente de entendimiento para los estudiantes, ahora muy lento ha de pasar a parecerse más a un guía, una figura de alusión que abra las puertas a los estudiantes a su propia soberanía y emancipación, la función de generar conocimientos debido a la doble vía asimilación-exposición que caracteriza el aprendizaje con base en el colectivo, tanto el del conjunto de clase como el colectivo universal que es Internet . Este periodo de desarrollo del entendimiento posibilita a los aprendices seguir estando actualizados en el campo en el que han conformado conexiones.

Modelos pedagógicos que sustentan la utilización de las TIC en el aprendizaje:
La pedagogía tradicional	La pedagogía activa	El modelo conductista	Las pedagogías cognoscitivas	El modelo Pedagógico social-cognitivo
Verbalista, transmisionista y memorística	Reconoce la capacidad de aprender por descubrimiento del estudiante	Se fundamenta en el desarrollo de competencias observables	Pues impacta ámbitos intelectuales superiores	Ubica el aprendizaje en contextos sociales

Brecha digital

También conocida como la desigualdad en el acceso a Internet y las TIC, la cual afecta al 52% de las mujeres y al 42% de los hombres en el mundo. Además se atribuyó al subdesarrollo en su primer momento, y se percibió como algo que desaparecería con la popularización de la tecnología Pueden ir desde el alto precio de los dispositivos mencionados a la falta de conocimientos sobre su uso o al déficit de infraestructuras para su acceso.

Tipos

Brecha de acceso: Se refiere a las posibilidades que tienen las personas de acceder a este recurso.
Brecha de uso: Hace referencia a la falta de competencias digitales que impide el manejo de las tecnologías.
Brecha de calidad de uso: Que posee las competencias digitales para manejarse en Internet.

Palabras claves.

Aprendizaje |líder |procesos |tutor |nivel |proceso |material |actividades |guía |educativa |
Tecnologías de la información y comunicación, TICs; educación virtual; enfoques pedagógicos; buenas prác-ticas en la incorporación de TICs a la educación; educatrónica
Aprendizaje |teoría |constructivista |proceso |sustentan |conocimiento |individuo |desarrollo |definido |teorías |

Bibliografía

Pablos Pons, J. D., González Ramírez, T., & González Pérez, A. (2008). El bienestar emocional del profesorado en los centros TIC como factor de innovación educativa. RELATEC.Obtenido de:http://relatec.unex.es/article/view/459/343
Castro, S., Guzmán, B., & Casado, D. (2007). Las Tic en los procesos de enseñanza y aprendizaje.Obtenido de: http://www.redalyc.org/pdf/761/76102311.pd
Olarte Encabo, S. ( 2017). Brecha digital, pobreza y exclusión social. andaluza de trabajo. Obtenido de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6552396

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN


Sociedad del conocimiento Características Ventajas Desventajas Sociedad de la Información Características Ventajas Desventajas Diferencias entre sociedad de la información y sociedad del conocimiento Palabras claves Bibliografía

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

La sociedad del entendimiento es una innovación de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la que el aumento en las transferencias de la información modifica en varios sentidos la manera en que se desarrollan muchas ocupaciones en la sociedad actualizada. Ha sido usada por primera ocasión por el filósofo de la administración empresarial Peter Drucker, cuyas ideas fueron decisivas en la construcción de la corporación actualizada, y quien anteriormente había acuñado el concepto "trabajador del entendimiento" y hoy es considerado el papá del management como disciplina. En la década 1990-2000 su perspectiva ha sido profundizada en una secuencia de estudios. Las comunidades del entendimiento surgen de la implementación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la cotidianidad de las colaboraciones sociales, culturales y económicas de las sociedades y, de manera más extensa, eliminando las barreras de espacio y tiempo que hay entre ellas, así como haciendo más fácil una comunicación. La efectividad de estas novedosas tecnologías -actuando sobre recursos básicos de el individuo como el habla, la memoria o el aprendizaje-, modifica en varios sentidos la manera en la que es viable desarrollar ocupaciones propias de la sociedad actualizada. Para la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura "el término pluralista de comunidades del entendimiento va más allá de la sociedad de la información debido a que muestra a transformaciones sociales, culturales y económicas en apoyo al desarrollo sostenible. Los pilares de las comunidades del entendimiento son la entrada a la información para todos, la independencia de expresión y la variedad lingüística".

Características de la sociedad del conocimiento

Son comunidades que piensan el razonamiento como un factor necesaria para el desarrollo y el incremento.
Para eso, realizan la entrada a la enseñanza y el razonamiento más accesible.
Así, potencia cada una de las labores que tengan que ver con la identificación, la transferencia y el cuidado y la optimización del entendimiento.
Para potenciar esto, estas comunidades realizan un uso de las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento para la transferencia del entendimiento.
Son comunidades que piensan el razonamiento un componente escencial para una optimización de la economía.

Ventajas del sociedad del conocimiento

Son comunidades que muestran una más grande tasa de alfabetización.
Promueve la estabilidad de oportunidades.
Son comunidades más racionales y menos emocionales.
Promueven un consumo y un desarrollo más ético.
Tienden a exponer una oferta con un más grande costo agregado.
La innovación y la optimización continua son herramientas que promueven un más grande desarrollo.
Piensan la inversión en entendimiento un componente primordial para que esta sociedad sea viable, por lo cual se promueve realmente el desarrollo.

Desventajas de la sociedad del conocimiento

Suelen ser sociedades más frías y calculadoras.
La diversidad de ideas, igual que promueve el debate, también promueve la fragmentación social.
¿Qué es conocimiento y qué no lo es?
La disputa suele generar tensiones en la población.
Elemento de lista de viñetas
Es complicado coordinar los equipos humanos de investigación.

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

La sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías que facilitan la creación, distribución y manipulación de la información juegan un papel importante en las actividades sociales, culturales y económicas debe estar centrada en la persona, integradora y orientada al desarrollo, en que todos puedan crear, consultar, utilizar y compartir la información y el conocimiento, para que las personas, las comunidades y los pueblos puedan emplear plenamente sus posibilidades en la promoción de su desarrollo sostenible y en la mejora de su calidad de vida.

La sociedad de la información es un proceso de evolución intensa de la vida y las intersecciones entre individuos, gobiernos, facultades y empresas por la utilización exhaustivo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), que facilitan la construcción, repartición y manipulación de la información y desempeñan un papel importante en las ocupaciones sociales, culturales y económicas.3 La idea de sociedad de la información fue inspirada por los programas de desarrollo de las naciones industrializados, y el concepto ha tenido una connotación más política que teórica, puesto que constantemente se muestra como una aspiración estratégica que permitiría superar el estancamiento social.

El término de sociedad de la información inició a utilizarse en Japón a lo largo de los años sesenta, considerándose al creador Yoneji Masuda como precursor, por medio de sus 2 obras más conocidas Una introducción a la Sociedad de la Información (1984) y, en especial, en La Sociedad de la Información como sociedad post-industrial, Institute for the Information Society 4(1980), es en esta última donde enuncia por primera ocasión el término5, definiéndola como una sociedad que crece y se lleva a cabo cerca de la información y aporta un florecimiento general de la creatividad intelectual humana, en vez de un crecimiento del consumo material; y destaca como componentes claves el razonamiento y la innovación, con la adopción y difusión de las tecnologías que facilitan el procedimiento y transmisión de la información y el razonamiento.

El sociólogo Manuel Castells, de un modo más detallado que crítico, inspeccionó los letras y números del nuevo paradigma para acuñar, no la idea de la sociedad de la información, sino la de era informacional, con Internet como motivo primordial a este nuevo modo de organización social en esferas tan desiguales como las colaboraciones interpersonales, las maneras laborales o los métodos de edificar la identidad propia. Subjetivamente semejantes podrían ser los conceptos de sociedad post-industrial (Daniel Bell), posfordismo, sociedad postmoderna, sociedad del entendimiento, entre otros.

Características de la sociedad de la información


Características
Exuberancia	La sociedad se desenvuelve en un hábitat en el cual los grandes volúmenes de información (frases, datos e imágenes) forman parte constante del mismo.
Globalización	Este intercambio constante desde y hacia cualquier punto del globo trae como consecuencia la conformación de una sociedad globalizada.
Centralidad	En estas comunidades, sus individuos reciben y envían información desde y hacia todas partes del planeta
La tecnología como epicentro	Para el desarrollo de estas sociedades, la evolución de diversos dispositivos tecnológicos que permiten la difusión de la información es clave.
Instantaneidad	La velocidad con la que se transmiten los datos e información es muy elevada, instantánea, además de que esta difusión requiere de muy pocos costos y se puede hacer de manera simultánea
Sin barreras	El tiempo y el espacio no son un obstáculo para la difusión de la información.

Ventajas de la sociedad de la información

Eficiencia. Gracias al más grande caudal de datos y de información, la producción se vuelve muchísimo más eficiente. Se crea más y por menos precio.
Ingreso a bienes. La información se retornó un producto al que tienen la posibilidad de entrar los miembros de cualquier sociedad para sacarle beneficio.
Democracia. El elaborado de que la entrada a la información y sea sencillo y económico democratiza la entrada al entendimiento y dota de novedosas herramientas a los individuos.
Comunicación. La sociedad de la información permite y agiliza la comunicación a partir de distintas piezas de todo el mundo.
Sociedad informada. Que una sociedad logre entrar con más facilidad a la información le proporciona más grande independencia en el momento de tomar elecciones

Desventajas de la sociedad de la información

Homogeneización. Las comunidades tienden hacia una homogeneidad por entrar en constante contacto con otros bienes, servicios y civilizaciones, lo cual puede crear la pérdida de sus tradiciones y la adopción de otras lejanas.
Desempleo y precarización. Con los adelantos tecnológicos, muchas labores que previamente hacían los individuos fueron automatizadas y reemplazadas por la tecnología. Esto deshace fuentes de trabajo, produce desempleo y, como resultado, se presta a que exista más grande precariedad en las ofertas laborales (salarios bajos, trabajo informal y pérdida de beneficios laborales).
Pérdida de la intimidad. Más que nada con el surgimiento de las redes sociales, el lote de la intimidad se disminuye a su mínima expresión.
Concentración económica. La globalización además acarrea una concentración del control y del funcionamiento de la economía, y por consiguiente, una diferencia que se observa en todo el mundo.

Diferencias entre sociedad de la información y sociedad del conocimiento

Dichos 2 conceptos, en la práctica, tienen la posibilidad de parecer semejantes. No obstante, muestran diferencias que conviene destacar. Entre aquellas ventajas, destaca una que muestra, en esencia, la diferencia entre la sociedad de la información y la sociedad del entendimiento. En este sentido, su diferencia está en nuestra diferencia que muestran los dos conceptos. De esta forma puesto que, en lo que el razonamiento podría ser una información, no toda la información que se transmite es entendimiento.

Palabras claves

información |sociedad |diferencia |est? |conocimiento |presentan |transmite |esencialmente |sentido |conceptos |

información |internet |carrera |servir |diseño |suficiencia |objetividad |consistencia |rigor |finalidad |

conocimiento |elemento |consideran |mejora |fundamental |transferencia |sociedades |educación |accesible |cuidado |

Bibliografía

Pescador, B. (2014). ¿Hacia una sociedad del conocimiento? Revista Med, 6-7.Obtenido de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121

Pinto, A., Cortés, O. y Alfaro, C. (2017). Hacia la transformación de la práctica docente: modelo espiral de competencias . Revista de Medios y Educación,1-51. Obtenido de: https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/62674.

Ruiz, M. y Abella, V. (2011). Creación de un blog educativo como herramienta TIC einstrumento en el ámbito universitario. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 1-70. Obtenido de: http://revistas.usal.es/index.php/revistatesi/article/view/8526.

LAS TICS COMO HERRAMIENTAS DE EQUIDAD E IGUALDAD PARA LAS MUJERES


Las tics como herramientas de equidad e igualdad para las mujeres Factores que incvluyen en las tics Las mujeres y el uso de TIC en la época actual Palabras claves Bibliografías

Las TICS como herramientas de equidad e igualdad para las mujeres

Las TICS como herramienta de empoderamiento para el colectivo de mujeres mayores, que ha consistido en una serie de talleres sobre habilidades básicas informáticas dirigidos un colectivo de mujeres cuyas edades son comprendidas entre 50 y 70 años, el Día Mundial de las mujeres en las TIC, cuya finalidad es impulsar el análisis de carreras en el campo de las ciencias y tecnologías para una totalmente nueva generación de chicas y damas. Esta idea busca cerrar la brecha digital y fomentar la estabilidad de género y novedosas tecnologías.

El equilibrio de género se convirtió en el interior de los debates en los últimos tiempos y pertenece a la agenda política de nuestros propios gobiernos al incorporarse el propósito 5 de las metas de Desarrollo de Naciones Unidas (ODS) donde se establecía interacción entre la tecnología y los derechos de las féminas.

La estabilidad de género conforme con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura, es el equilibrio de derechos, responsabilidades y oportunidades para damas y hombres, y para chicas y chicos. Desea mencionar que no se recomienda hacer equivalentes a damas y hombres, sino asegurar el equilibrio en el goce y el ejercicio de los derechos de los dos; en otros términos, en nuestras propias comunidades buscamos la estabilidad de trato en la entrada a las oportunidades y resultados.

Factores que incvluyen en las TICS

Estos factores se deben a componentes sociales y culturales que limitan e impiden que las damas adopten las TIC para entrar a la información y el razonamiento. Así como la carencia de recursos económicos, debido a que en varias comunidades es el ser humano quien continúa siendo el primordial distribuidor de recursos financieros; sin olvidar que la primordial fuente de ingreso de las féminas procede del trabajo informal y por consiguiente, poseen un menor ingreso a tecnología.

Como ya hemos dicho el Internet optimización la entrada a la información, da oportunidades comerciales a las féminas contribuyendo a incrementar su colaboración en el negocio otorgándoles más grandes plataformas para la colocación de sus productos y más que nada posibilita nuevos canales de pago por ende un más grande ingreso a la financiación.

Las mujeres y el uso de TIC en la época actual

La temática de las mujeres y las TIC se ha hecho presente desde hace ya algunos años, por ejemplo, en la Conferencia Mundial sobre la Mujer en Beijing en 1995, donde las mujeres pidieron tener mayor contribución en el desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación, y a su vez, en las decisiones de políticas en torno al acceso, funcionamiento y gobernabilidad de internet como parte de sus derechos en un gobierno globalizado. A esta petición hubo una respuesta, se estableció la necesidad de que las mujeres fortalecieran sus habilidades, conocimientos, posibilidades de acceso y apropiación de las TIC, con el fin de lograr adelantos en el camino de la igualdad de oportunidades y la equidad en el acceso a los beneficios que las tecnologías

Palabras claves

conocimiento |elemento |consideran |mejora |fundamental |transferencia |sociedades |educación |accesible |cuidado |

Bibliografías

MACIAS GONZALEZ , & ISLAS TORRES. (2018). Las mujeres y la sociedad del conocimiento: uso y aplicabilidad de las TIC por las investigadoras. estudios de género, 1-28. Obtenido de: http://www.scielo.org.mx/pdf/laven/v6n48/1405-9436-laven-6-48-00208.pdf

¿CÓMO SELECCIONAR INFORMACIÓN WEB?


¿Cómo seleccionar información web? Doce pautas para encontrar información en la web Palabras claves Bibliografía

¿Cómo seleccionar información web?

Lo preferible en el momento de buscar en Internet información para tu carrera, es que seas selectivo y crítico. - La URL, el website, la autoría, la vigencia, el fin, el rigor, la consistencia, la objetividad, el diseño, la relevancia, la suficiencia, y al final empero no menos fundamental, la conclusión.

Debemos observar doce pautas para encontrar información en la web:

URL: observamos que es una página web española (es.)
WEB: yendo a la página vemos que es el sitio del instituto Geológico y Minero español.
AUTORÍA: no se muestran los autores ni al principio ni al final, la responsabilidad podría ser del propio IGME como institución.
VIGENCIA: datos con fecha reciente y actualizados.
FINALIDAD: se percibe que es información técnica
RIGOR: redacción y lenguaje técnico adecuados, datos justificados en fuentes.
CONSISTENCIA: el documento se muestra coherente, sin datos extraños.
OBJETIVIDAD: a pesar de no ser un tema muy susceptible a los sesgos, hay que vigilar.
DISEÑO: archivo pdf bien organizado, con tablas de datos.
RELEVANCIA Y SUFICIENCIA: estos aspectos sólo se pueden valorar en relación con nuestro verdadero problema o necesidad de información.
CONCLUSIÓN: contenido fiable, apropiado para un universitario, que muestra confianza, información útil

Palabras claves

Información |internet |carrera |servir |diseño |suficiencia |objetividad |consistencia |rigor |finalidad

Bibliografía

Torre, A. d. (2006). Web Educativa 2.0. electrónica de tecnología educativa, 1-9. Obtenido de: https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/515/248

Vega, J. A. (2003). La evaluación de la calidad de la información web: aportaciones teóricas y experiencias prácticas. Recursos informativos, 1-9. Obtenido de: https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/17956/DBD_Ev.%20calidad%20inf.%20web.pdf