Colaboratorio
Los laboratorios se han construido tradicionalmente como lugares dotados con los medios necesarios para experimentar y medir en condiciones controladas, en los que se desarrolla investigación científica y tecnológica. Se trata de lugares de construcción de “hechos científicos” y de producción de conocimiento, además de ser espacios donde se negocian, interpretan y transforman datos y fenómenos.[1] En general, los laboratorios son lugares reservados para personas con conocimientos y habilidades particulares dependiendo del área de conocimiento.
Ahora bien, en el caso específico de los colaboratorios, estos surgen de combinar Colaboración + Laboratorio, y en consecuencia resignifican la noción tradicional de laboratorio al introducir características relacionadas con el encuentro de actores diversos (heterogéneo), acceso abierto, flexibilidad y participación. Así, esta noción está en sintonía con los llamados Laboratorios ciudadanos, Minga labs, Cafés de reparación,FabLabs, espacios maker (makerspace) y espacios hacker (hackerspace). En definitiva, estos espacios se distinguen por su impacto colectivo y la colaboración entre personas que trabajan para materializar proyectos con miras a conseguir un bien común.[2] Esto, porque parten de la premisa que los conocimientos no son neutrales, luego existen alternativas para elegir, por lo cual los actores sociales pueden y deben participar de estos procesos de producción de conocimientos y construcción de narrativas.[3]
Características
[editar]- En primer lugar, el colaboratorio es una nueva forma de encuentro ciudadano, en el que predomina la apertura, la accesibilidad y la apropiación social del conocimiento.[4] Esto en oposición, a un escenario institucional caracterizado por la rigidez y unidireccionalidad, los colaboratorios permiten que las personas propongan y sobre todo se conviertan en productoras en lugar de consumidoras.[5] Es decir, se trata de un escenario que promueva la agencia ciudadana. En el colaboratorio suceden cosas imprevistas, es un espacio flexible y permeable que busca adaptarse a quienes llegan a él y no al contrario. Por ello, se minimizan requisitos de participación y se ofrecen múltiples formas de hacerlo: no hay una única manera de vincularse y estar, hay muchas y algunas de ellas no están predeterminadas, sino que surgen en el propio proceso.
- En segundo lugar, el colaboratorio es un espacio para el encuentro de diversos actores (heterogeneidad). Es fundamental que el escenario convoque una diversidad de personas a título individual pero también colectivos (formales o informales), entidades, instituciones, etc. La forma en que el colaboratorio entiende esta diversidad no es según características: adultos mayores, mujeres, estudiantes, etc., sino que se busca aquello que las personas pueden tener en común: construir memoria colectiva, visibilizar una situación, compartir lo que se sabe sobre un tema, aprender sobre ese mismo tema, etc. En definitiva, esto genera la potencialidad del grupo que termina conformando el colaboratorio: personas que pertenecen a diferentes campos de saber y conocimiento, pero que confluyen en un mismo interés.[6]
- En tercer lugar, el colaboratorio es un escenario en el que se manifiesta compromiso con el contexto cercano, porque los ciudadanos reconocen que tienen el poder de cambiar. Con relación a este aspecto, el colaboratorio da valor a la hospitalidad y camaradería,[7] priorizando el encuentro y la cooperación entre diferentes actores que hacen parte de un mismo contexto. Esto reconoce que todas las personas que convoca el escenario asumen la corresponsabilidad: esa responsabilidad que compartimos para construir una mejor sociedad.
- En cuarto lugar, se prioriza el proceso sobre el resultado, y en ese sentido se trabaja desde la experimentación y el prototipado.[8] Esto supone asumir la incertidumbre y sostenerla colectivamente, además de relacionarse directamente con la contradicción, reconociendo estos elementos como un recurso más para el aprendizaje y apropiación social del conocimiento.
- En quinto lugar, acercarse, aprender y conectarse con personas diferentes amplía la idea de quiénes somos. Los colaboratorios están basados en el diálogo y discusión entre grupos diversos con conocimientos, argumentos, creencias y costumbres diversas. Estos diálogos y acuerdos son posibles cuando se es sensible a los puntos de vista de otras personas y existe una preocupación por su bienestar, incluso, cuando no se está de acuerdo. Esto suele ser más fácil cuando se tiene un sentido compartido de "nosotros". Y se adquiere un comportamiento prosocial como capacidad o conducta que tienen las personas de beneficiar a otros sin esperar una retribución, recompensa o beneficio a cambio. Este acercamiento termina cambiando la forma como vemos a las demás personas, pues la experiencia de interacción también modifica nuestra percepción del otro.
Un ejemplo
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| Área temática | Ciencias humanas y sociales (Ciencia, Tecnología y Sociedad) |
|---|---|
| Fecha | 28 de noviembre al 1 de diciembre del 2024 |
| Lugar | Parque El Renacimiento, Bogotá D.C., Colombia |
| Organizador | Centro Nacional de Memoria Histórica |
| Evento | Semana por la memoria |
El 17 de octubre de 2024, [9] el Centro Nacional de Memoria Histórica (CNMH) abrió una convocatoria para recibir ideas/proyectos, en el marco de un Laboratorio colaborativo: eje de paz y memoria, que invitaba a la reflexión colectiva alrededor de las siguientes temáticas:
- Ambiente y naturaleza.
- Memoria, política, historia.
- Cultura, arte y oficios.
- Infraestructura, arquitectura y urbanismo.
El laboratorio se organizó a partir de una convocatoria abierta de ideas/proyectos. Con estas ideas/proyectos seleccionados se invitó a colaboradores interesados a apoyar el desarrollo y prototipado de cómo llevar adelante cada idea/proyecto.
Wikimedia Colombia presentó una propuesta llamada Puentes para la permanencia: entre el Eje de Paz y Memoria y Wikimedia, la cual fue seleccionada. El presente artículo recoge los aspectos teórico-metodológicos desarrollados e implementados para obtener las primeras versiones del proyecto 6402+
Objetivos
[editar]- Configurar una comunidad interdisciplinaria, abierta y colaborativa en torno al proyecto sobre Falsos Positivos en Colombia.
- Establecer un espacio de trabajo conjunto con MAFAPO.
- Prototipar artefactos de memoria físicos y digitales que conecten el espacio público con el digital a través de las plataformas de Wikimedia.
Descripción
[editar]El proyecto busca dignificar la lucha de las Madres de “Falsos Positivos” de Soacha y Bogotá (MAFAPO), así como la de los familiares de otras víctimas de ejecuciones extrajudiciales en Colombia, aportando a su reconocimiento como víctimas del Estado. Esta iniciativa interviene tanto el espacio digital, usando las plataformas Wikimedia, como el espacio público del Eje de la Calle 26, para construir puentes entre la memoria efímera del espacio público y la permanencia digital de Wikimedia. A través de metodologías participativas, se prototiparon artefactos de memoria físicos y digitales que involucran los proyectos Wikimedia y su filosofía de lo abierto, colaborativo y orientado a la protección de bienes comunes.
Metodología
[editar]El proceso desarrollado en el colaboratorio tuvo los siguientes momentos:
Reconocimiento del problema, en un primer momento hizo un recorrido por el eje de memoria de la calle 26 (diario-móvil) para luego conversar con el colectivo MAFAPO para reconocer de primera mano el desafío de “hacer memoria” histórica (circulo de palabra).
En una segunda instancia sucede una etapa de ideación en la que se generan varias propuestas que se fortalecen con la participación del colectivo (Round Robin), para luego seleccionar las mejores y profundizar en su materialización y visualización.
En el momento del prototipado, se seleccionan aquellas propuestas que parecen más sólidas en el papel para llevarlas después a una maqueta “mockup”.
Así, se sigue un proceso de comenzar de forma pequeña y crecer estratégicamente para tener oportunidades de ajustar y adaptar con base en el trabajo colaborativo de las y los participantes. Esto se logra con una dinámica de Laboratorio, que articuló recorridos, talleres colaborativos y ejercicios creativos para fomentar la participación de las víctimas y otros actores sociales.
Participantes:[10] Asistieron docentes de colegio y universitarios, abogadas, lingüistas, artistas, diseñadores gráficos, cineastas, literatas, ingenieros y psicólogas.
Herramientas y Materiales: Se emplearon recursos como papel, marcadores, cinta adhesiva, pegante en barra, tijeras y cartulina, además de metodologías de co-creación para estructurar ideas y soluciones colaborativas.
Información logística
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Semana por la Memoria:
Fechas: 28 de noviembre al 1 de diciembre del 2024
Lugar: Parque El Renacimiento, Bogotá D.C.
Hora de inicio: 28 de noviembre a las 10:00 a.m.
Día 1
[editar]Agenda día 1
[editar]| Tiempo | Objetivo | Descripción de la actividad | Materiales / Anexos |
|---|---|---|---|
| 30 min | Romper el hielo y buscar conexiones emocionales, temáticas y otras afinidades | La presentación se dinamiza sobre dos preguntas:
¿Qué nos movió a inscribirnos? ¿Qué queremos compartir con lxs demás, expectativas, ideas, etc? |
Adecuación del espacio. |
| 30 min | Presentar a Wikimedia y reflexionar “en movimiento”, sobre lo que significa "lo libre" y "lo abierto" | Se propone la búsqueda en Wikipedia de personajes, lugar o comida relevantes en nuestra cotidianidad. ¿Está en la Wikipedia lo que buscamos, la información está completa, en cuántos idiomas está disponible? | Celulares. |
| 1 hora | Presentar la idea-proyecto.
Establecer el qué nos mueve y cómo queremos llegar ahí |
Retomar la presentación del proyecto, mostrar otros referentes y discutir sobre la idea.
Comentar sobre el caso de MAFAPO como una singularidad de ese universo de víctimas de “Ejecuciones extrajudiciales” Actividad: árbol de valores: Se propone en una palabra responder la pregunta: ¿qué me mueve con respecto al tema, de qué me gustaría hablar?. Las respuestas se colocan en el árbol como recodación de aquello que mueve al colectivo . |
- Computador
- Post its - Pliegos de papel bond - Árbol cortado en MDF
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| 1.5 horas | Almuerzo | ||
| 2.5 horas | Activar la creatividad a través del habitar y recorrer el espacio público en movimiento
Reconocer las ideas de cada quien a partir de la idea de memoria, de los “falsos positivos” y del Eje de la Memoria |
Deriva creativa:
En un primer momento presentar el instrumento de registro de recorrido y la propuesta para hacer la deriva. Salir a caminar y tomar registros como fotos, imágenes, sonidos basados en la pregunta sobre qué nos dice el Eje de la Memoria al recorrerlo. ¿Y sobre el tema de Falsos Positivos? Usar el curso del recorrido de los cuadernos de caminante como registro de la experiencia |
Intrumento de registro |
| 15 minutos | Recoger las emociones, aprendizajes y expectativas que dejó la jornada | Preguntas clave para el cierre: ¿cómo nos sentimos? ¿cómo nos vamos? | |
Resultados día 1
[editar]Árbol de valores: El árbol permitió contruir un dispositivo para mantener un conjunto de valores visibles durante el proceso. Esto sirvió de recordatorio de por qué se hacía lo que se hacía.
- Árbol de valores
-
Mantener un conjunto de valores visibles durante el proceso -
Recordatorio de por qué se hacía lo que se hacía
Deriva Creativa: Para hacer el recorrido (Deriva creativa), se hizo una adaptación de los diarios-móviles realizados por el proyecto “La reconquista peatonal”. Estos son una mezcla entre cuestionario y diario de vida para que cada persona que participaba del colaboratorio colectara a mano sus observaciones, percepciones, pensamientos, emociones y reflexiones que surgen mientras realizaban el recorrido a pie. El registro en papel permite que todas las personas puedan participar, puedan completar y revisar el instrumento, reescribiendo, agregando notas o comentarios de aspectos que no se preguntan directamente, saltándose secciones que no le hacen sentido y apropiándose del instrumento de registro.
- Diario-móvil
-
El registro en papel permite que todas las personas puedan participar -
Cada persona puede completar y revisar el instrumento, reescribiendo, agregando notas o comentarios de aspectos que no se preguntan directamente.
Recursos
[editar]- La reconquista Peatonal
- Lista de desaparecidos de Brasil
- Revelando sitios/Memoriales - Concurso de fotográfico
- Proyecto Quipu
- Witches project
- The digital Jewish Monument
Día 2
[editar]Agenda día 2
[editar]| Tiempo | Objetivo | Descripción de la actividad | Materiales / Anexos |
|---|---|---|---|
| 2 horas | • Escuchar y conocer a MAFAPO y su lucha.
• Evaluar qué podemos narrar o expresar a partir del caso de “Falsos Positivos de Soacha y Bogotá”
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Actividad círculo de palabra
El circulo comienza con una breve presentación de la idea del proyecto. Importante que la presentación sea breve, para que en seguida pueda iniciarse la participación. Se presenta el objetivo de dignificación de las victimas que está a la base de la propuesta y el interés de construir un archivo de memoria que tenga como base las plataformas Wikimedia, y promover la colaboración entre víctimas, sociedad civil e instituciones en torno a la memoria. |
Adecuación del espacio. |
| 1.5 horas | Almuerzo | ||
| 2.5 horas | • Revisar ideas, emociones, notas a partir de las derivas creativas y de la conversación con MAFAPO
• Producir ideas colectivamente. |
En este momento de ideación se usa la metodología de Round Robin. Para ello, se organiza a los participantes en tres grupos. Y se pide que en una hoja dibujen / describan una idea que cumpla con los objetivos propuestos en el colaboratorio.
• Después se rotan las hojas, y se pide que escriban un motivo por el cual la propuesta fracasaría. Deben identificar por qué no funcionaría. • Luego se pide nuevamente pasar cada hoja de trabajo a otro grupo, y se indica describir cómo resolver la crítica realizada por el grupo anterior. • Se hacen tantas iteraciones como se necesiten hasta que los autores iniciales vuelvan a recibir la propuesta. • Así, en una dinámica problema-solución una idea se transmite de grupo a grupo. Y en consecuencia, ésta puede crecer y cambiar de maneras inesperadas y maravillosas. |
Cartulina, papel bond o kraft
Post-its, Micropuntas negros, Marcadores delgados de colores, lápices de colores. |
| 45 minutos | Revisar las propuestas generadas con el Round Robin, su viabilidad, cómo expresa nuestros objetivos e ideas | Presentación de ideas de prototipado y discusión: ¿qué queremos expresar/narrar y cómo? | |
Resultados día 2
[editar]Circulo de palabra: El encuentro con MAFAPO permitió alinear expectativas y generar confianza sobre el uso de las plataformas Wikimedia para preservar datos frente a narrativas negacionistas y de desinformación en Colombia, en específico alrededor de las ejecuciones extrajudiciales "Falsos positivos".
- Encuentro MAFAPO
-
Alinear expectativas -
Generar confianza sobre el uso de las plataformas Wikimedia
Round Robin: La actividad de Round Robin permitió co-construir tres propuestas: 1: Una visualización digital de galaxia (semillas estelares), en la que las estrellas están relacionadas con las víctimas; 2. Una visualización de bosque de la memoria con especies endémicas que simbolizaran a cada una de las víctimas, esta representación hace referencia a la vida, sembrar y a la conexión con el territorio; 3. Un cuerpo humano desplegado en el eje de memoria de la avenida El Dorado. En cada sitio relevante se ubica una parte y se proponen activaciones digitales, tales como: sonido, imágenes, fotos, etc.
- Round Robin
-
Cada grupo propone una idea. -
Las ideas son co-construidas en la medida que pasan de un grupo a otro.
Recursos
[editar]Día 3
[editar]Agenda día 3
[editar]| Tiempo | Objetivo | Descripción de la actividad | Materiales / Anexos |
|---|---|---|---|
| 3 horas | Prototipar ideas
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En este momento se propone una discusión con las y los participantes sobre los resultados obtenidos en el Round Robin, para luego comenzar la construcción de prototipos con los materiales y recursos disponibles. | Adecuación del espacio. |
| 1.5 horas | Almuerzo | ||
| 2.5 hora | Revisar desafios e indentificación de posibles interfases de usuario. | Se hace una exploración inicial con espirales, constelaciones y semillas para la intefase digital. Y para la interacción análoga se propone exaltar plantas que se resisten al cemento "plantas ruderales" y raíces que sobresalen y rompen el cemento. | Cartulina, papel bond o kraft
Post-its, Micropuntas negros, Marcadores delgados de colores, lápices de colores. |
Resultados día 3
[editar]Protitipado: Los prototipos generados brindaron claridad para avanzar. Es importante tener claro que el objetivo de los primeros prototipos no es generar propuestas finales sino todo lo contrario. La clave para acercarse a las versiones finales está en desarrollar varias opciones sencillas, cuantos más mejor, para nutrir el proceso de aprendizaje y mejorar en el camino antes de invertir recursos.
- Prototipado
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El objetivo de los primeros prototipos no es generar propuestas finales -
El prototipado permite nutrir el proceso de aprendizaje -
Resultados finales del prototipado
Recursos
[editar]Día 4
[editar]Presentación de resultados
[editar]Para cerrar el colaboratorio se hizo una presentación de los resultados, que permitió reflexionar sobre cómo mejorar la integración de los datos y la articulación con las plataformas Wikimedia.
Es clave tener presente que el nivel de resolución y complejidad del prototipo presentado está relacionado con el nivel de avance del proyecto. Estos cuatro días de trabajo, permitieron investigar y acercarse al desafío. La simplicidad de los desarrollos alcanzados permitieron hacer una evaluación fácil, generar aprendizajes rápidos y en especial generar un clima de confianza y colaboración.
- Presentación del prototipado
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Un prototipo puede ser cualquier dispositivo que tome forma física y genere interacción -
Los prototipos son una fuente clave de aprendizaje
Aprendizajes del colaboratorio
[editar]- La flexibilidad y adaptabilidad son esenciales en espacios colaborativos.
- La importancia de construir confianza con las víctimas y los colaboradores.
Lo que Funcionó
- Preparar con detalle las sesiones previamente fue clave para el éxito del colaboratorio.
- La metodología permitió superar retos logísticos y de infraestructura.
- Lograr un prototipo, permitió la visibilidad frente a muchos actores que podrían incluso ser aliados y facilitadores de recursos para el proyecto.
- El grupo de participantes fue acertado, tenían compromiso, disposición y capacidades ideales para el desarrollo del colaboratorio. Esto permitió generar una red comprometida para futuros desarrollos.
Lecciones aprendidas
- Alinear las expectativas de todas las partes es un desafío, pero se logra mediante diálogo continuo y escucha activa.
- Involucrar a los asistentes en herramientas digitales como Wikidata e involucrarlos en los proyectos de Wikimedia sigue siendo una oportunidad.
- Garantizar un espacio de trabajo idóneo, con buen internet y computadores para trabajar en los proyectos Wikimedia.
- Revisar protocolos de seguridad física y digital para el trabajo en proyectos de naturaleza sensible.
En definitiva, el colaboratorio evidenció que es posible conectar el espacio público y digital en torno a la memoria histórica, pero esto requiere continuidad en la colaboración y el desarrollo técnico. También evidenciamos que a través del diálogo abierto, utilizando metodologías idóneas de colaboración y co-creación y garantizando un espacio de escucha y trabajo colaborativo y respetuoso, se puede cohesionar una comunidad en torno a un proyecto y generar nuevas alianzas provechosas.
Referencias
[editar]- ↑ Latour, B. (2018). «Give me a laboratory and I will raise the world». Karin Knorr Cetina, Michael Mulkay (Eds.), In Science Observed: Perspectives on the Social Study of Science, Sage, London, UK, pp. 141-170. Consultado el 02-08-2025.
- ↑ Charter, M. (2018). «Repair Cafes». Revista Jounal of Peer production, 3(12), 37–45. Consultado el 9-07-2025.
- ↑ Braybrooke, K. & Smith, A. (2018). «Liberatory technologies for whom? Exploring a new generation of makerspaces defined by institutional encounters». Revista Jounal of Peer production, 3(12),1–13. Consultado el 9-07-2025.
- ↑ Franco Avellaneda, M. (2016). «Trasferencia e intercambio: cuando el rio suena… reflexiones para pensar el rumbo de la política de apropiación del conocimiento en Colombia». Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 8(15), 69–79.https://doi.org/10.22430/21457778.411. Consultado el 02-08-2025.
- ↑ García, M. (2018). «Los laboratorios ciudadanos en los sistemas de experimentación e innovación.». En E. Traid, S. Barriga, B. Palacios, J. Isarre y R. Oliván (Eds.), Abrir instituciones desde dentro [Hacking Inside Black Book] (pp. 105-111). Dirección General de Participación Ciudadana, Transparencia, Cooperación y Voluntariado. Gobierno de Aragón. Consultado el 01-08-2025.
- ↑ Smith, Adrian (2017). «Innovación social, democracia y makerspaces». Revista Española del Tercer Sector. 2017. Nº 36. Madrid (pp. 49-74). Consultado el 04-08-2025.
- ↑ Freire, Juan (2018). Sobre las incertidumbres de los laboratorios ciudadanos. Consultado el 04-08-2025.
- ↑ Pascale P & Resina J (2020). «Prototipando las instituciones del futuro: el caso de los laboratorios de innovación ciudadana (Labic).». Iberoamerican Journal of Development Studies 9(1):6-27. DOI: 10.26754/ojs_ried/ijds.437. Consultado el 04-08-2025.
- ↑ «Convocatoria». Consultado el 31-julio-2025.
- ↑ «Colaboradores». Consultado el 02-agosto-2025.