Metodología de la Investigación

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Contenidos

Objetivos[editar]

Este proyecto de aprendizaje ofrece un panorama que familiarizará al aprendiz con la temática de estudio de tal forma que, identifique y defina sus conceptos básicos; que reconozca a los autores y momentos más importantes en el desarrollo de la disciplina; que pueda establecer y clasificar los temas pertinentes de la imagen corporativa y su relación con otros campos; que distinga las metodologías propias para su estudio para que finalmente estime la importancia de la contribución de la imagen corporativa para ampliar la comprensión de las organizaciones en la actualidad.

Entre los conceptos que se aprenderán están [[Metodología de la Investigación,enfoque cuantitativo y cualitativo, idea y problema de investigación, revisión de literatura, marco teórico, hipótesis, diseño de la investigación, instrumentos para la recolección de información, plan de análisis, protocolo de investigación, Normas APA]]

Ciencia y sociedad[editar]

La indagación científica[editar]

Edad Antigua[editar]
Coliseo romano, Roma

Edad Antigua La Edad Antigua es una época histórica que coincide con el surgimiento y desarrollo de las Primeras Civilizaciones (Egipto, Grecia, Roma, etc.), también conocidas como Civilizaciones Antiguas. De acuerdo con la historiografía, el inicio de este periodo está marcada por el surgimiento de la escritura (alrededor del año 4000 a.c.), que representa también el fin de la Prehistoria. De acuerdo con este sistema de periodización histórica la Edad Antigua se extiende el surgimiento de la escritura, hasta la Caída o derrumbe del Imperio Romano de Occidente, por las invasiones bárbaras del siglo V. Habría tenido una duración de 5500 años este periodo histórico.



Principales características históricas de la Edad Antigua:

Esparta, Grecia
  • Surgimiento y desarrollo de la vida urbana.
  • Poderes políticos centralizados en manos de reyes.
  • Sociedades marcadas por la estratificación social.
  • Desarrollo de las religiones organizadas (en su mayoría politeístas).
  • Militarismo y ocurrencias de continuas guerras entre pueblos.
  • Desarrollo y fortalecimiento del comercio.
  • Desarrollo del sistema de cobranza de impuestos y obligaciones sociales.
  • Creación de sistemas jurídicos (Leyes).
  • Desarrollo cultural y artístico.

Referencias[editar]

historialuniversal.com

http://www.historialuniversal.com/2010/08/edad-moderna.html


Edad Media[editar]

Edad Moderna[editar]

La Edad Moderna: Se le denomina Edad Moderna a la tercera época de la Historia Universal. Marca el estudio de los hechos acaecidos desde 1453 año en que ocurrió la Toma de Constantinopla por los turcos, último baluarte del imperio Bizantino, hasta el año 1789, fecha en que estallo la Revolución Francesa.


Principales Características de la Edad Moderna.

La Edad Moderna, a pesar de su corta duración, fue la más sorprendente y brillante, en lo concerniente al adelanto material e intelectual. Las características de la Edad Moderna son:


1. El sentido Antropocéntrico de la vida.

• La naturaleza y el hombre, fueron, en la Edad Moderna, los objetivos centrales de los estudios científicos y literarios, así como de la admiración artística, en todas sus ramas.

• Mientras que en la Edad Media, la vida era considerada como un tránsito, en el que se buscaba el camino verdadero hacia la felicidad eterna (el cielo), en la Edad Moderna, especialmente con el Renacimiento, el hombre, sin abandonar su religión, busca su felicidad terrenal. Hay una concepción antropocéntrica de la vida.

• El hombre de la Edad Moderna quiere vivir plenamente, persiguiendo la fortuna, buscando la fama y el triunfo en el mundo terrenal.


2. El carácter individualista del hombre moderno, la concepción antropocéntrica, hizo del hombre moderno un tanto egoísta, asignándole un comportamiento individualista.


El triunfo dejo ser colectivo y gremial, sino, más bien, se torno en un logro individual. Para ello fue necesario, el desarrollo de la personalidad, mediante la formación literaria y artística, con destrezas y habilidades que los distinguieron de los demás. Siendo la riqueza y la fama, el objetivo del hombre moderno, la competencia se hizo inevitable, lo cual permitió que alcanzaran esta meta, hombres de gran talento, como en el caso de los renacentistas.


3. El Encumbramiento de las Monarquías Absolutistas.

La decadencia del Feudalismo, la inestabilidad económica y los problemas sociales de la época, fueron los intereses comunes que le dieron unidad a todas las clases sociales, para apoyar la monarquía, como un posible remedio para todos sus males. Fueron los burgueses ricos, cultos y con ambiciones políticas, los que apoyaron, con todos sus recursos, al encumbramiento de las monarquías.


4. El Progreso artístico, literario y científico. Al impulso de los renacentistas, los grandes descubrimientos geográficos y el auge económico de las monarquías, se desarrollaron notablemente las artes, las letras y las ciencias.


Pero fueron los siglos XVII y XVIII, los que experimentaron un progreso intelectual asombroso, especialmente en las ciencias y la Filosofía. Como ejemplo de este progreso intelectual tenemos a los filósofos y enciclopedistas franceses, que con sus ideas avanzadas de libertad, Igual y fraternidad, prepararon el advenimiento de la Edad Contemporánea, previa a la Revolución Francesa.


La Edad Moderna nos ofrece un conjunto de acontecimientos importantes y fascinantes:

1. Los grandes avances científicos y tecnológicos al inicio de la Edad Moderna.

2. Los grandes descubrimientos geográficos, que permitió el conocimiento de la mayor parte de la superficie terrestre.

3. El Renacimiento, es decir, el florecimiento de las Artes y las Letras en Europa Occidental, así como la trascendencia de la Reforma y la Contrarreformas religiosas.

4. La formación de las grandes monarquías europeas y los nuevos Estados del Siglo XVIII.

5. El desarrollo cultural de la Edad Moderna.[1]




Edad Contemporánea[editar]

Qué es la ciencia[editar]

El conocimiento científico[editar]

El método científico[editar]

La investigación científica[editar]

La investigación científica es un tipo más de investigación, sólo que sigue procedimientos rigurosos y es cuidadosamente realizada. En otros términos es sistemática, controlada y crítica. Sistemática y controlada quiere decir que hay una disciplina constante para hacer investigación científica y que no se dejan los hechos a la casualidad. Crítica, implica que se juzga constantemente de manera objetiva y se eliminan las preferencias personales y los juicios de valor.

Como toda actividad humana, el trabajo de los científicos está enmarcado por las necesidades e ideas de su tiempo y espacio circundante. Es decir, el científico no es un ente abstracto y su tarea es de él y para él, sino que es un ser social por lo que es importante definir a la ciencia como una actividad social. Por lo tanto la investigación puede realizar dos tareas fundamentales para la sociedad en que se desarrolla: a) producir conocimiento y teorías, que es lo que conocemos como investigación básica y b) resolver problemas prácticos, más conocida como investigación aplicada. Por medio de estos dos tipos de investigación la humanidad ha ido evolucionando, distanciándose de lo que algunos autores han denominado "conocimiento vulgar".[2] Ahí radica la importancia de la investigación científica, sin la misma no seriamos capaces de generar estándares o mantener un orden en nuestros procesos de recopilación de datos. Es el fundamento que abre las puertas al conocimiento de las interrogantes que han acongojado a la sociedad a través de los tiempos.

Enfoques científicos[editar]

Cuantitativo[editar]
Cualitativo[editar]
Mixto[editar]

Las Pseudociencias[editar]

El Proyecto de investigación científica[editar]

Idea[editar]

Al inicio las ideas de investigación son muy generales y es difícil precisar lo que uno quiere investigar. Lo mejor es seleccionar una serie de ideas, 3 ó 4, relacionadas con lo que se conoce, ya sea porque tiene experiencia laboral o bien porque su formación profesional le da competencia, tiene información o simplemente porque tiene interés personal en ellas.

Planteamiento del problema científico[editar]

Marco Teórico[editar]

Sampieri, Fernández & Baptista (2010) denominan al marco teórico como el desarrollo de la perspectiva teórica. Esta perspectiva permite sistematizar la investigación y visualizar la problemática a investigar. Para todo investigador el punto de partida siempre debe ser la revisión literaria porque de estos conocimientos previos obtendremos toda la información precisa para contextualizar el problema de la investigación. El marco teórico comprende de dos etapas la ya mencionada revisión literaria y la adopción de una teoría. Es en esta segunda etapa donde nos encontramos diferentes emplazamientos mencionados a continuación: • La existencia de una teoría completamente desarrollada • La existencia de varias teorías que se aplican a la problemática de investigación. • La existencia de piezas o trozos de teorías • La existencia de guías aun no estudiadas e ideas vagamente relacionada.

Un punto muy importante en la construcción del marco teórico o perspectiva teórica es la organización desde los conceptos, la información que se recopile hasta las referencias utilizadas. Borsotti (2007) afirma que en los conceptos se encuentran las bases de distintas formas de medición. Esta organización se puede llevar a cabo empleando el método de mapeo o de índices.

Las herramientas antes mencionadas servirán mucho ya que al tener organizada toda la información recopilada y revisada selectivamente facilitara al investigador su labor de redacción no solo del marco teórico también de toda la investigación científica.

Aparato crítico[editar]
Búsqueda y revisión de literatura[editar]

Sampieri,R.,Fernández,C.,&Baptista,P.(2010).Metodología de la investigación.México D.F.:McGraw-Hill Borsotti,C.(2007), Temas de Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales Empíricas. Recuperado de: http://www.textosdigitales.com.ar/CP/CICLO_BASICO/3.017_-_Fundamentos_Tecnicos/Borsotti_-_Temas_de_Meotodologia_de_la_Investigacion_en_Ciencias_Sociales_Empiricas.pdf

Criterios para la selección de literatura[editar]

Antecedentes[editar]

Marco conceptual[editar]

Marco referencial[editar]

Tipos de investigación científica[editar]

Histórica[editar]

Documental[editar]

Descriptiva[editar]

Muy frecuentemente el propósito del investigador es describir situaciones y eventos. Esto es, decir cómo es y se manifiesta determinado fenómeno. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas grupos, -comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis (Dankhe, 1986). Miden y evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a investigar. Desde el punto de vista científico, describir es medir. Esto es, en un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así -y valga la redundancia- describir lo que se investiga. EJEMPLOS Un censo nacional de población es un estudio descriptivo; su objetivo es medir una serie de características de un país en determinado momento: aspectos de la vivienda (número de cuartos y pisos, si cuenta o no con energía eléctrica y agua entubada, número de paredes, combustible utilizado, tenencia o a quién pertenece la vivienda ubicación de la vivienda; información sobre los ocupantes), sus bienes, ingreso, alimentación, medios de comunicación de que disponen, edades, sexo, lugar de nacimiento y residencia, lengua, religión, ocupaciones y otras características que se consideren relevantes o de interés para el estudio. En este caso el investigador elige una serie de conceptos a medir que también se denominarán "variables" y que se refieren a conceptos que pueden adquirir diversos valores y medirse, , los mide y los resultados le sirven para describir el fenómeno de interés.. Los estudios descriptivos miden conceptos, es necesario hacer notar que los estudios descriptivos miden de manera más bien independiente los conceptos o variables con los que tienen que ver. Aunque, desde luego, pueden integrar las mediciones de cada una de dichas variables para decir cómo es y se manifiesta el fenómeno de interés, su objetivo no es indicar cómo se relacionan las variables medidas. [3]

Explicativa[editar]

La categoría explicativa de los tipos de investigación es la que trata de responder el porqué de las cosas,fundamentalmente su objeto es argumentar las razones del comportamiento del fenómeno en estudio así como en que condiciones sucede. Sampieri (2010) cita: "Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; es decir, están dirigidos a responder por las causas de los eventos y fenómenos físicos y sociales" (p.83).[4]

Estudio de caso[editar]

Correlacional[editar]

Experimental[editar]

Hipótesis[editar]

Definición[editar]

Las hipótesis son la guía para una investigación o estudio. Las hipótesis son explicaciones posibles del tema o situación investigado y se formulan como proposiciones. Las hipótesis son el corazón es decir lo más importante del método cuantitativo.

Variables[editar]

Las variables son propiedades que se pueden medir y observar, son las que nos permiten seccionar las hipótesis, para comprobarlas y decidir si son verdaderas o falsas.

Definición conceptual[editar]

La definición conceptual se refiere al concepto que se le da a las variables. Se trata de definiciones de diccionarios o de libros especializados (Kerlinguer, 2002; Rojas, 2001)y cuando describe la esencia o las características de una variable, objeto o fenómeno se les denomina definiciones reales (Reynolds, 1986). Estas últimas constituyen la adecuación de la definición conceptual a los requerimientos prácticos de la investigación.

Definición operacional[editar]

La definición operacional es la manera en que se va a operacionalizar las variables en una investigación. Una definición operacional constituye el conjunto de procedimientos que describe las actividades que un observador debe realizar para recibir las impresiones sensoriales, las cuales indican la existencia de un concepto teórico en mayor o menor grado (Reynolds, 1986. p. 52). En otras palabras, especifica qué actividades u operaciones deben realizar para medir una variable.

Constructos teóricos[editar]

Indicadores[editar]

Tipos de hipótesis[editar]

Existen cuatro tipos de hipótesis: las de investigación, nulas, alternativas y estadísticas. Las hipótesis de investigación son proposiciones que consisten en hacer relaciones entre dos o más variables. Estas pueden clasificarse en descriptivas, correlacionales, de diferencia de grupos y causales. Las hipótesis nulas: son proposiciones que niegan las relaciones entre variables. Las hipótesis alternativas: son posibilidades diferentes o alternativas en relación a las hipótesis de investigación y las nulas.

Prueba de hipótesis[editar]

Diseño de la investigación[editar]

Un diseño de investigación es cuando el investigador debe visualizar la manera de responder a las preguntas de investigación y cubrir los objetivos. Para esto es necesario desarrollar uno o más diseños de investigación y aplicarlo al contexto del estudio. Diseño se refiere a un plan o estrategia concebida para obtener la información que se necesita.

Muestra[editar]

La muestra es un subgrupo de la población que nos interesa específicamente para el tema de investigación y deberá ser representativo de la población.

Recolección de los datos[editar]

Instrumentos de recolección de datos[editar]

Confiabilidad[editar]

Validez[editar]

Análisis de los datos[editar]

Plan de análisis[editar]

Reporte de los datos[editar]

Datos cuantitativos[editar]
Datos cualitativos[editar]

Informe final[editar]

Estructura[editar]

Redacción[editar]

Normas estandarizadas[editar]
IEE, ISO, Chicago,Vancouver[editar]
APA[editar]
Uso de citas=[editar]
Textual[editar]
Incompleta[editar]
Dentro del texto[editar]
Fuera del texto[editar]
Paráfrasis[editar]
Cita de citas[editar]
Notas[editar]
Figuras y tablas[editar]

Recomendaciones finales[editar]

Referencias[editar]

Historial Universal (2013, 18 de Agosto) Edad Moderna. Recuperado de http://www.historialuniversal.com/2010/08/edad-moderna.html

Sampieri, R. Collado, C. & Lucio, P. (2006). Metodología de la Investigación. México. McGraw-Hill Interamericana.

Participantes activos[editar]

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Grupo de aprendizaje: Estudiantes del curso virtual de Metodología de la Investigación de la Universidad Tecnológica Centroamericana UNITEC de la Red de Laureate International Universities. Proyecto de aprendizaje coordinado por Fredes Vázquez. Honduras, julio 2013.



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